學校成效-大專校院學生雙語化學習計畫

高雄醫學大學-醫學院

成效摘要

高雄醫學大學 重點培育學院計畫特色及成果亮點「凝聚師生共識、強化教師EMI教學力、提升學生英語能力」是高雄醫學大學醫學院執行第一期第一階段雙語化學習計畫的重點目標。學院鏈結任務導向校級專責單位-「雙語教學推動資源中心」，透過「全英語課程盤點及規劃」、「EMI政策共識凝聚」、「師資培育及支持系統建構」、「學生自主學習及獎勵方案制定」、「課程品質控管機制優化」及「EMI師生問卷施測」等政策推展，在歷經一年的努力，已於教師教學、課程規劃與品保及學生學習等面向累積豐碩且具特色之成果亮點摘錄如下：【教師教學面】<ol><li>開辦多元彈性且具醫學教育特色之師資培育與EMI社群，提升教師全英語教學能量：<ol><li>引進語言評測線上培訓資源：引入英國劍橋大學語言評測考試院之線上培訓課程，共80名學院教師參與；另推派2名教師參加「Oxford EMI Certificate for University Lecturers」線上培訓課程，藉此強化教師EMI授課品質。</li><li>強化口頭演示之英語教學工作坊：邀請專業外師設計課程主題，引導參與教師修正發音語調及進行口頭演示，並由外師及同儕進行回饋與建議。110學年度共舉辦58場計51名院內教師取得校內證書。此外，通識教育中心另就其課程領域辦理12場一對一EMI諮詢，引領授課教師了解「跨語言」策略，並進行全英語授課之教學演練。</li><li>鏈結跨校資源規劃師培課程：鏈結南區雙語教育區域資源中心(國立中山大學)及南區技職高教EMI(文藻外語大學)資源，開辦全英語授課教師培訓課程，透過主題式分享、分組討論、學員示範教學及講師現場回饋，完成15名EMI種子教師培訓。</li><li>推動擬真教學演練與同儕觀課回饋：為協助教師做好全英語授課準備，透過實際演練呈現全英語教學情境，藉由模擬教學了解自身對全英授課的準備度及學生對於課程的反應，本校於110學年度辦理8場「教師線上擬真演練活動」，每場皆配置1名校內教師與國外學者擔任觀課委員，並配置4名課堂模擬學生，共12名教師取得證書。</li><li>建構具醫學大學特色之基礎/臨床醫學教師EMI社群：舉辦系列基礎醫學及臨床醫學教師EMI社群活動，藉由交流教學設計與方法，激發教師對全英授課之設計與思考。</li><li>鼓勵教師參與南區雙語教育區域資源中心跨校教師社群：南區雙語教育區域資源中心邀請各區域學校共構區域型跨校教師社群。110學年度共舉辦5場跨校社群活動，平均每場有25-30名教師參與，除增進本校教師在全英語線上教學課程之資源運用及設計能力外，更藉此推廣本校全英語授課之教學理念及實踐方法。</li></ol></li><li>完備教師全英語教學支持系統，優化教師教學輔助與支援：<ol><li>鬆綁校級全英授課之教學時數採計：增修本校「教師基本授課時數核計辦法」，增列「部分週次採全英語授課之授課時數以2倍加權計算」，鼓勵教師逐步導入英語授課，奠定未來各教學單位開設全英語授課之基礎。</li><li>建構院級全英教學及英語能力檢定補助方案：除校方訂有「補助教師全英語授課課程先導計畫徵件須知」，提撥執行EMI課程所需費用外，醫學院另針對院內教職員訂有「全英語教學補助」、「全英語教學優良教師補助」及「英語檢定獎勵方案」，提供開辦EMI課程之院內專任教師、專案教師及臨床教師授課補助，並擇優肯定教學評量表現優異者；同時，訂定獎勵方案鼓勵教師取得英語相關檢定，持續精實教師全英語教學能力。</li><li>設置EMI教學助理人才庫輔助教學：由校方舉辦EMI TA培訓工作坊，逐步建構EMI教學助理人才庫外，醫學院另設置「醫學院EMI教學助理」，共21名學生擔任，協助主負責授課教師校正EMI課程影片英文、準備實驗課程藥品配製等，以順利EMI課程執行。</li></ol></li></ol>【課程規劃與品保面】<ol><li>全面落實EMI課程盤點，系統性提升不同屬性課程採全英語授課的課程數與品質：</li><li>EMI通識教育課程：110學年已推出8門EMI通識課程，如：學習與生活、醫事法規導論、生命科學…等，111學年度另增開「Python程式設計(I) (EMI)」供學生選讀。</li><li>EMI基礎共同課程：110學年度已規劃EMI基礎共同課程-「普通生物學」及「普通化學暨有機化學」，並自111學年度起陸續於院內所屬學系開班，提供學生選讀。</li><li>EMI專業課程：學院於110學年開設29門EMI實體課程，並同步擬定院內111-114學年度EMI專業課程進場時程（如：111學年度增開「南杏講座-習醫之道(2)(EMI)」、「呼吸治療研究方法入門(EMI)」等）。</li><li>ESP專業英語課程：結合計畫推行，隸屬醫學院之運動醫學系及呼吸治療學系已分別與通識教育中心合作規劃ESP課程並將於112學年度開辦，以奠定學生專業英語基礎。</li><li>EMI線上模組課程：110學年度已完成錄製研究所之「生物醫學研究技術」3門線上模組課程，未來將由院內各基礎學科賡續規劃，以達成每學年開設3門之目標。</li><li>重構全英語授課課程審查制度並輔以問卷施測，落實EMI課程品質管控：</li><li>EMI課程三級課程委員會審查機制：就EMI課程定義、審查流程與相關注意事項凝聚各學院共識，並建立審查表單納入三級三審課程委員會使用。另重新編列EMI課程代碼及名稱，便利學生於選課系統及成績單進行檢視。此外，醫學院另成立EMI課程品質控管小組，訂定EMI課程審查及教材審查原則，以確保EMI及非EMI課程具一致性品質。</li><li>教師自我評量問卷統計分析：為瞭解醫學院教師對EMI計畫實施之認知與態度，設計「教師自我評量問卷」以基礎及臨床教師共計295位為研究母群體，探討回饋變項間之相關性及不同背景變項醫學院教師對於自我評量回饋的差異性與預測力，透過「課程推動態度」、「壓力調適」、「訓練需求」、「能力經驗」及「認知意願」進行統計分析，結果顯示五個因素總解釋變異量高達72.95%具有良好的建構效度與內部一致性信度，可做為後續推動EMI教學的有效回饋工具。另依據研究分析之四項重要研究結果，未來將多加辦理研習或EMI教學工作坊，並鼓勵教師組成EMI教學專業發展小組定期討論課程規劃與分享教學心得，以提升EMI教學動機與專業教學素養。</li><li>學生EMI學習評量問卷：醫學院已完成學生EMI學習評量問卷設計，刻正以院內學生共計1,865位為研究母群體，針對學生「認知+意願」、「能力」、「態度」、「壓力」及「需求」五大面向進行評估。後續將進行問卷信效度測試，以作為精進EMI課程規劃及政策實施之參考。此外，通識教育中心另就通識博雅全英授課課程，實施EMI課程學生學習評量滿意度問卷，以了解學生學習狀況，並做為未來通識課程調整之參考。</li></ol>【學生學習面】<ol><li>舉辦系列學生英文能力強化活動，提高學生對EMI教學的認同感，提高自主學習動機：</li><li>學生英文能力精進系列活動：通識教育中心調整大一英文、進階英文課程全英授課比例（大一英文一級20%、二級40%、三級50%），辦理英語學習護照系列活動，110學年度共計辦理107場英語學習角、24場英語診療室、14場多益輔導課等活動，舉辦1場英文演講與辯論比賽，並實施英語聽讀、口說、寫作前後測，了解學生學習成效。醫學院另辦理英文簡報比賽，強化學生邏輯思考及口語表達，共29名參賽。</li><li>EMI線上有獎徵答活動：為提高醫學院學生對EMI教學認同感及參與感，舉辦EMI線上有獎徵答活動，拉近與學生之距離，共2,014人次學生參與。</li><li>EMI英語讀書會：通識教育中心110學年度共辦理220場EMI英語讀書會，由英語能力極優的學長姐帶領大一學生閱讀基礎科學、醫療雜誌等英文文章，增進學生學習EMI專業課程的原文閱讀和理解能力。醫學院另規劃於111學年度推出「學生EMI自主學習社群實施方案」，透過自編課程或活動（例如：外師到堂授課、日常英語交流、EMI課程心得分享等），讓學生利用課餘時間與同儕交流學習英文。</li><li>Buddy Program學伴計畫：國際處110學年度共培訓31名本地學生，協助國際學生適應在台與高醫校園生活，同時辦理系列國際活動(如：泰國水燈節、印度排燈節等)，提升學生語言能力以加強本校國際化程度與增進國際競爭力，亦提升外籍生與本地生之文化水平與文化視野。</li></ol>上述摘錄之特色及成果亮點展現本校醫學院於EMI共識凝聚、制度建構、支持系統發展及教與學的成果檢核等方面已有多項新興作為與突破，未來也將以此成果為碁石逐步推展雙語化政策至全校，以賡續提升本校師生國際競爭力！

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