成效摘要

本校於「大專校院學生雙語化學習計畫-普及提升學校」(以下稱本計畫)之願景為厚植學生英語能力、培育EMI師資，邁向國際化大學。在既有雙語化課程推動的良好基礎下，依據教育部指引，從「建構校內EMI教學及支持系統措施」與「學生英語能力提升措施」等二大目標，以「組織與制度」、「教師與教學」、「學生與學習」及「推廣與品保」等四個構面，具體執行本計畫：

(一)學生英語能力提升措施

本校建構多元英語學習環境，包括暨大外語學習平台、外語講座活動與工作坊訓練、多元競賽活動、建置全英語情境學習空間、開設專業學術英語課程以及安排簡報訓練課程等等。此外，並建立EMI學生支持系統，包括學生英語語文分級、提供實體與線上的學習資源、強化EMI課程之TA培訓與獎勵措施等等，以提升學生英語能力。例如，語文中心於110學年度開設33門訓練語言聽說讀寫能力之外語天地課程，參與師生達5,598人次；亦針對學生特別辦理5場以活學活用為目的之英語競賽，學生參與數達700人次。而110-1學期購置的MyET線上口說學習平台，協助學生善用發音、語調、流利度、音量分析以加強口說能力，迄110-2學期全校累計用戶數達到1,679人，學生完成教師指定作業後系統所發出之證書數為6,014張。近期，語文中心也已完成購置LiveABC外語資源網課程，提供學生更多選擇。

(二)建構校內EMI教學及支持系統措施

為加強本校國際化策略規劃並落實具體作為，組成國際化策進會，由校長擔任主席，定期召開會議，追蹤、落實並管考執行情形，打造符合2030雙語國家政策之校園環境；此外，本校成立雙語教學推動資源中心，以建構校內雙語教學及支持系統措施，鼓勵並協助教師投入雙語教學，逐步擴增雙語教學課程數與教師參與人數，增強學生雙語能力，提升其國際化能力與職場競爭力。再者，亦積極辦理EMI師資培訓，培育校內師資具備EMI教學能力，提升本校EMI教學量能。

(三)四大構面執行成果亮點：

1.組織與制度

組成國際化策進會，加強本校國際化策略規劃並落實具體作為、凝聚校內共識，打造符合2030雙語國家政策之校園環境；成立雙語教學推動資源中心，以建構校內雙語教學及支持系統措施，永續推動雙語教學、提升學生雙語能力、培養學生具備國際移動力與全球素養。

2.教師與教學

為提升本校全英語授課教師之專業教學知能，本校積極辦理EMI師資培訓，於107學年度暑期與美國加州大學聖地亞哥分校，合辦 「國立暨南國際大學海外專業 EMI 師資培訓計畫」；110學年度暑期則與澳洲The Queensland Institute Pty Ltd辦理「全英語授課師資培訓研習營」，並邀請數名國外姊妹校教師一同參與，期望未來能與姊妹校教師共同進行授課，整體提升英語教學品質及環境，並達到學習資源共享之效益。在多方鼓勵與培訓下，申請全英語課程獲得補助之課數，亦逐年提升。其中，110學年度共計68門全英語課程通過申請且獲得補助；相較109學年度(52門課程)，提升31%。

3.學生與學習

本校110學年度開始對所有入學新生實施「牛津線上分級測驗(OOPT)」，以此前測成績作為分班依據，於課程內提供不同級數的教學教材。110學年度共計1,078位大一新生接受OOPT測驗，其中31%學生英文能力達B2以上的流利精熟等級，且57%英語課採全英語教學，逐步強化學生英語能力。另外，為鼓勵學生修讀EMI課程，本校訂定「國立暨南國際大學獎勵學生修習EMI課程實施要點」。 110學年度平均有11.1%大二及碩一學生，修讀1門EMI課程。

此外，亦鼓勵學生參與國際姊妹校開設課程並擇優予以部分經費補助，如德國奧斯那布呂克大學冬季線上Global Classroom、羅馬尼亞西蒂米史瓦拉大學夏日學校短期課程、美國加州州立綜合理工大學環境管理系合開環境管理與永續發展(Systems Thinking in Environmental Management)課程，增加與國外教師及學生交流，在疫情期間不中斷國際學術交流的機會。

4.推廣與品保

本校建立雙語教學推動資源中心網站，介紹EMI課程授課資訊、分享雙語教學相關活動訊息。另一方面，本校依據PDCA 規劃教學品保行動方案，定期進行教學意見調查，調查結果提供校務研究中心進行分析，並回饋開課系所與雙語教學推動資源中心，做為改善教學成效依據。雙語教學推動資源中心定期召開工作小組會議，以確保計畫確切落實與追蹤執行進度。