成效摘要
本校為大專校院雙語化計畫之普及提升學校，110學年度之執行情形與特色亮點摘述如下：
- 學生英語能力提升措施
- 掌握學生程度，適時調整教學規畫：110學年度語文中心執行本計畫，於每學期期初藉本中心所開發之英語能力診斷平台，對每一位大一新生進行英文檢測，藉由測驗結果，讓每位授課教師們可以很清楚地了解到該班的學生各項強弱項(計30個向度)，進而調整教學方向。若學生需要特別輔導，則提供個人諮商服務，使其在英語學習能得到適性的幫助。
- 教師與學生全方位應戰，正面心態應對：英語課全英語授課對教師及學生皆為極大的挑戰。教師方面，面對每位學生的英語程度皆不相同，於教材及教學方式需花費更多時間準備額外的教材與教具輔助，以滾動式調整面對挑戰，並需站在學生角度審視自身教學方式，配合學生反饋調整授課方式。學生方面，全英語授課不僅需在英語上多加努力磨練聽力與口說外，也需要適應課程的改變，然經語文中心教師與學生充份溝通使其培養正面心態面對全英語授課，不抗拒全英語課堂。
- 多元文化國際合作，建立沉浸式語言學習環境：為了能讓學生有更多的機會接觸到英語，聽到不同國家說英語的口音，語文中心邀請多位外籍教師蒞校授課，提供不同國家文化視野，並開設國際合作課程，讓學生能與其他國家(日本、印尼)的學生互相交流，建立全英語的環境。
- 課程教學支持措施
- 全力提升教師全英語教學知能，逐步完善EMI課程支援措施：110學年度辦理EMI師資培訓課程8場，補助16位教師修習由劍橋大學語言測評考試院(Cambridge Assessment English)研發之EMI線上師資培育課程，並引進業界人士以全英語協同教學計2門課，另培訓20位教學助理協助全英授課之專業課程與英語課，以提升課程品質；並補助5位教師開設全英語授課課程所需教材研發等教學費用，以期強化教師開設全英語授課課程動機。
- 建立修讀EMI獎勵與輔助機制，誘發學生修讀動機：獎勵制度面，設立「全英語授課課程修讀及格證書核發辦法」，自110學年度第2學期起核發碩士班及學士班畢業生「全英語授課課程修讀及格證書」，並設立獎勵學生「參與國內外大專院校開設之 ESP 或 EAP 線上開放式課程」與「修讀校外全英語授課課程(EMI)」之申請要點；輔助機制面，搭配同儕小老師教學、補救教學機制協助學生於課外時間加強學業輔導，降低學生對於過課率之擔憂。透過獎勵與學業輔助雙管齊下，強化學生修讀動機。
- 國際校務發展
- 提升國際能見度，健全EMI推動環境與深耕國際化：本校首次參加2022泰晤士高等教育(THE)世界大學影響力排名，即獲全世界601-800名，顯見本校在多項領域深耕成果，並提升國際能見度，健全EMI推動環境與深耕國際化。
- 首次招收雙聯學制國際生，擴大國際生招生增加EMI推動動能：積極與姊妹校互動，透過視訊會議建立與該校教師招生交流機會，並有多系所與印尼姊妹校Universitas Diponegoro簽署3+2雙聯學制與合作備忘錄，招收該校3+2雙聯學制國際生，於111學年度赴本校就讀，亦為本校首次招收3+2雙聯學制之國際生。本校積極開拓多元入學管道，可預期未來國際生申請人數將大幅增加，提升校園國際氛圍。
- 擴大姊妹校緊密鏈結，建立長期合作模式，增加師生國際互動機會：持續與日本姊妹校舉辦學術研討會，增加與姊妹校師生互動機會、維持雙向學術交流，爭取更多交換生、交流生蒞校學習機會。將以此模式為基石，與新南向國家姊妹校合作開辦研討會或學術交流會議。
- 建置國際招生資料庫：建置本校之國際招生資料庫，如製作全英語國際招生網站、拍攝全英語招生影片，請本校國際生介紹本校環境、地理位置及就讀本校相關福利制度及在台求學的歷程與見聞，提供完整國際生入學所需資訊。
另說明本校完成自我評估之方式如下：
- 設定KPI項目以評估計畫目標達成成效：本校依據教師、學生、課程與國際校務四大面向之推動目標策略設定量化KPI管考項目，每月召開管考會議掌控各KPI項目工作進度，復依據執行情形檢討成效，即時修正以確保執行方向皆符合本計畫之各項策略。
- 成果檢核回饋機制：本計畫各項補助項目皆提供相對應之問卷或成果報告請參與師生填寫，給予回饋意見，並且藉由回饋意見進行調整改進。於110-2學期末與境外生、積極參與國際化學生進行EMI課程及學習資源宣導，同時進行座談會及問卷調查，了解受本學年EMI計畫補助學生之學習狀況及對EMI補助建議，藉此評估執行成效及延續辦理可行性，96.3%填答者對於修習EMI課程意願保持正向態度，而認為搭配語言能力輔助課程會提升修習EMI課程意願者佔填答者100%，未來將以此作為執行方向規劃。
