成效摘要

本計畫之執行策略分三大面向進行，(一)學生英語能力之提升；(二)校內EMI教學及支持系統之建構；(三) 運用線上教材輔助全英語教學，各面向的特色與成果亮點概述如下：

 (一)學生英語能力提升：

為增強學生英語能力，本校專任教師衡量學生英語程度，製作聽、說、讀、寫教材共4套，以利學生們能提升其學習成效；另外針對協助EMI課程之教學助理辦理工作坊共兩場，分別於3月28日以及4月1日舉辦，主題分別為EMI definition & Online platform以及Online Platform Session-EZTEST；除此之外並邀請本校擔任EMI課程的教師種子教師共74位招開共識會議，會議中針對授課的方式、學校的配合事項、以及面對學生的輔導問題進行充分的討論與溝通；並開設夜間英語精進課程共2期，總計開設8個班級，共198名同學報名參加，利用前述本校之自編教材，增強學生英語聽、說、讀、寫四種英文實力 (4 skills)，第一期從4月11日到5月12日，共計117名學生參加，第二期從5月23日到6月9日，共計81名學生參加；最後並開設學生職場英語深耕課程，110學年度上下學期各開設6門課程，總共432學時；在此面向主要是從教材、教學助理、開設課程、教學內容等方面著手，以提升學生基礎的英文能力面對EMI課程的挑戰，針對各超過4000名學生所做的前後測發現學習成效有顯著提升。

(二)校內EMI教學及支持系統之建構：

透過本校教務系統與教學端系所的協調，本校系所在110學年度各系所共開設42門EMI專業課程，因此本校在110學年度達成15.65%大二學生及碩一學生，修讀1門以上之EMI課程；並在111學年度各系已經規畫大二與碩一的班級至少開設1門以上的EMI課程，屆時可達成至少70%以上的大二與碩一學生修習EMI課程；另外於4月11日通過「中國文化大學獎勵專任教師全英語授課實施要點」，鼓勵教師開設全英語授課課程；除此之外為了能夠瞭解到EMI課程的推動對於教師教學的影響，透過校務研究針對EMI課程與非EMI課程的期末教師教學意見調查進行分析，雖然教學意見調查結果EMI的課程總考評為85.29分比全校平均89.34分低了一些，但是本校110學年度下學期於6月6日至6月19日，針對22門EMI課程學生進行問卷調查，學生整體對於EMI課程的接受度高，並且反應良好，未來僅需要在課程宣導、老師評分等項目上進行調整，便可以收到良好的成效。

(三)線上教材輔助全英語教學：

本校110學年度開設之EMI課程，每一門課程均有培訓教學助理協助教師進行線上操作，並且為了減少學生因為語言問題造成專業課程學習上的障礙，透過計畫購置相關之攝錄影設備，教師可以將上課內容錄影或者是在上課前錄製相關英語專有名詞介紹說明等影片，並將影片放置於課輔系統中的「全英語授課專區」，供學生在課餘時間進行預習與複習，110學年度第二學期開設的課程中，供學生預覽與複習的影片長共8,890分鐘；為了能夠在線上輔助EMI教學上取得成效，本校已經於111學年度通過3個「跨領域教師專業成長社群」，分別為理學院—理學院全英語授課專業成長社群、商學院—全英語授課的眉角、語文中心—EMI教師課程設計教學成長社群，預計透過這3個基礎的教師社群吸納全校參與EMI授課的教師參與其中。

本校EMI計畫之推動主要由雙語化教學推動辦公室負責，辦公室主任由副校長任之，並由本校一級行政單位校務研究中心主任擔任執行長，並依照職權分為課程發展組、學習評量組、教材教法組、師資培育組、以及校際與國際合作組，上述的任務分別中除了全校所有行政與學術單位共同參與外，另外由國際暨外語學院以及通識中心擔任課程發展以及師資培育的主要任務；教務處除了協助EMI課程的開授外，統整整體學習評量工作；教學育資源中心則協助EMI課程中TA的培訓以及管考，協助教師利用成長社群探討教材教法；通識中心協助線上課程的開發以及推動工作。計畫所有工作項目的自我評估工作除了由雙語學習推動辦公室負責進度的掌控與安排外，並透過本校校務研究辦公室進行本校EMI學習成效的評估分析，透過授課教師的教學評量、修習EMI課程與夜間英語加強班學生的意見反饋、EMI授課教師在共識營與各討論小組的意見回饋，作為本校EMI課程推動的滾動式修正依據。

在面對國際化趨勢與競爭，以及在新的2030雙語國家政策發展的推動下，本校全力參與教育部大專校院學生雙語化學習計畫，希望能夠透過計畫的規劃與落實，配合政府落實實現2030年雙語計畫願景目標—「厚植國人英語能力、提升國家競爭力、接軌國際產業」。