成效摘要
本校呼應中長程計畫之主軸E「增進全球交流，培養國際人才」，提出NHU BEST(Better English Students & Teachers, 簡稱BEST)雙語化學習計畫，以「提升英語力與國際觀，培養具國際移動力南華人」為雙語人才培育之願景目標。秉持「不求教『好學生』，但求『教好』學生」，呼應校願景接軌國家政策與國際趨勢，採取「學生主體、教師核心、成果導向、證據本位」四原則，採取「盤點、參酌、整合、前瞻」四步驟，以及採取「融合、共享、多元、PDCA」四確保等五項理念。2021年至2025年從「播種、萌芽、開展、驗收到精進」，執行一年來，播種期分別從展現特色、成果亮點及自我評估說明之。
(一)展現特色
1.著重 Better而非Best：Better達標，持續Better
本校109學年度全校大學部學生僅6名學生高於CEFR B2級，僅佔大學部日間部4143名學生的0.14%。110學年度大學部入學新生1,008名，英文成績整體略高於後標（5級分），大概在全國最底部18-20%。由於學生英語力較弱，因此本計畫務實提出BEST(Better English Students & Teachers)，以Better為目標而非Best。秉承「沒有最好，只有更好」理念，不僅希望學生英語力Better，亦期許在各分項計畫持續改善逐步「Better」。
2.兼重能力與素養：增進英語能力，提升英語學習素養
經校務研究分析，本校學生屬於教育及社會場域的中後段生，自信心明顯較弱，尤其是英文程度明顯偏弱。本計畫兼顧能力與素養，不僅要從增進英語能力著手，更要提升英語學習方法、習慣、態度與環境。為此，自編「南華大學學生英語學習素養量表」，藉以檢核、改善與提升學生的英語學習素養。
3.自編評量工具深化PDCA：以英文檢測系統與量表為基礎的PDCA品保
本計畫採取「學生主體、教師核心、成果導向、證據本位」四原則，除善用已建置的英文基礎語文與閱讀能力檢測系統外，第一年更自編標準化量表以落實上述四原則。未來將以英文檢測系統與英語學習素養量表，逐年檢核學生英語力與素養，經由PDCA的品保循環以持續提升學生英語力與素養。
4.兼顧穩健與接軌：穩健播種並接軌國家政策、國際趨勢
秉持「不求躁進、穩紮穩打」的穩健策略，採取「盤點、參酌、整合、前瞻」四步驟，企圖「接軌2030雙語國家政策」、「掌握遠距跨國雙語溝通的國際趨勢」。雖無法速成，卻穩健播種為未來的萌芽、開展與驗收紮下深厚基礎。
(二)成果亮點
1.構建推動與強化組織(組織與管理)：
本計畫於提計畫時，構建「1368推動架構」，已於110年9月27日行政會議通過設立校級跨單位之「雙語教學計畫辦公室」，由校長擔任主任並遴聘外文系郭玉德副教授擔任執行長，配置至少兩名專業人員及給予充分資源支持，並與語言教學中心、其他學術與行政單位充分合作與明確分工。創置MBA 1+1碩士學位學程已與美國西來大學簽署MOU並確認對接課程。強化國際企業2+2學士學位學程深耕課程國際化，兩年來選送10人前往西來大學就讀，其中2人已畢業。
2.創推準EMI課程兼顧EMI課程(課程設計)：
本校109學年度實施全英語教學課程僅20.7%符合教育部EMI課程定義，為穩健推動乃創推準EMI課程(達教育部定義75%以上者)。110學年度開設準EMI、EMI課程各5門、114門，修課人次各為150人次、2,675人次(詳見附件4)，全校全英語課程為130門修課人次3,252人次，其中大學部全英語課程數較109學年度增加35%；與泰國清邁Rajamangaia University of Technology Lana共開「全球環境變遷與永續發展」跨國全英語導向的線上課程。創建英語課程地圖與學習地圖，善用多元化的非正式課，以及強化情境薰陶的潛在課程，揚升學生國際移動力。
3.建置種子教師與教師課群並強化教師語言意識(教師與教學)
建置種子教師24名並積極協助其取得27張專業證照，成立EMI教師課群，積極推動EMI教師成長方案，創建以學生中心的教學模式，並透過每週召開的前瞻會議、各院系所務會議、全校教師共識營等會議強化教師語言意識及正向氛圍，以及善用分組與異質學習、初步組建3名外籍碩博生EMI輔導團，並落實EMI學生的三級補救教學系統。
4. 學生面向兩項指標達成率均超過1.5倍(學生與學習)
掌握基礎能力鼓勵修習輔以支持系統，組建4名英語菁英群與獎勵學習強化海外學習與海外雙學位，強化分級適性教學、多元學習與建置獎勵制度、學習成效品保機制。「英語課採全英語教學比率」110學年度原目標值為6%，達成值為8.8%，達成率為原目標的1.5倍；「大二及碩一學生修讀全英語授課(EMI)的比率」110學年度原目標值為7%，達成值為12.3%，達成率為原目標的1.8倍。
5.構建課程與教學評鑑(品質保證)
掌握構建EMI課程品保機制階段確保課程品質，訂定EMI學習成效標準落實EMI教學評鑑機制。
6.自編標準化的英語學習素養量表(品質保證)
編製標準化「南華大學學生英語學習素養量表」，作為檢核學生學習成效的重要參據。此量表分英語學習方法、英語學習習慣、英語學習態度及英語學習環境等四個分量表及一個一致性指標，各分量表均為6題以及一致性指標1題計25題，具頗佳的信度與效度，並以417名有效一致樣本來建立全校常模，做為學生自我瞭解及學校評析英語學習素養達成度之重要依據。
(三)自我評估
本計畫從2021年至2025年從「播種、萌芽、開展、驗收到精進」，第一年為播種期旨在組織機制建置與各分項計畫紮根。校務層級落實季評估管考，並於111年7月14日召開校評鑑小組會議邀請校外委員參與，會議共識為：本計畫強調「Better」、自編「學生英語素養量表」頗具特色，推動穩健，且第一年已完成播種期任務與達成83.3%教育部績效指標，建議持續向教育部爭取計畫補助，以邁入萌芽期並逐步邁向雙語人才的願景目標。
