111學年度大專校院雙語化學習計畫成果摘要

國立清華大學電機資訊學院本著一流研究型暨教學大學的初衷，在不影響教師學術發展與學生學習權益的理念下，擬平衡發展雙語計畫。由於本院師生英文程度普遍在平均以上或達優秀標準，課堂以英語授課為在本計畫執行前就存在的執行方向，學生的聽說讀寫均具有一定程度的水準，使得本院初期在執行計畫時有先天上的優勢。

自110學年度起，每年約有25-40名國際學生由不分系學程分流至電資學院學士班大學部二年級，預估至112學年度會有約100名大學部國際學生，人數比例雖不如本地生仍屬懸殊，但已然為本院注入多元學習環境，電資院希望能藉由國際生的融合更有效的促進雙語計畫的執行成效。成果亮點概述如下：

課程與行政

EMI課程漸進式安排

• 電資院電機系、資工系及學士班木所有必修科目分別開出至少一門的中文與英文專業課程，使學生有所選擇，並在教授意願同意下，60%的電機系教授及資工系每位新老師都至少開一門EMI英語授課課程，並盡可能增加(必)選修課程，自雙語計畫110學年度執行至今，本院約增加9.21%大學部的英語授課課程。
• 111學年度期間電資院各系所共辦理了至少41場英語講授的書報討論，受邀的講者不乏外商公司包括：微軟、高通、輝達、美光、及來自德國及日本等國的知名大學。本院書報討論除了碩班生必修，電機系大學部學生亦邀求至少參與一學分，訊息並全院公告。

電資院EAP課程

本院於期初執行｢電資院學生英語能力提升暨科技英文課程需求的問卷｣調查結果後，依據學生需求，特開設電資領域學術英語口說課程｢科技英語溝通技巧｣，使參與學生可以使用電機資訊領域相關詞彙、概念做口語及公開表達能力的練習並學習相關技巧。

開放式課程與網站英文資訊同步提供

本院除了多門中文開放式及磨課師課程外，已完成7門英語開放式課程(OCW)：包括電磁學、電子學、作業系統、超快光學、離散數學及高等離散結構等，並放置在電資院網頁供參考使用: https://eecs.site.nthu.edu.tw/p/404-1005-228150.php?Lang=zh-tw。另外，院內各系所持續建置系網及相關系統的英語化，以供招生及學生參考使用。

教師教學與支援

授課支援

• 電資院為鼓勵教師開設大學部及研究所英語授課課程，擬定相關獎勵措施，凡修課人數達設定標準之教授及該課程助教，依等級予以補助及額外獎勵。本學度計有59位EMI老師，96門課共99個班。
• 本院並配合學校教學發展中心所辦之EMI師資培訓工作坊及講座，鼓勵教師踴躍參與，截至111年五月底止約12%的教師參與相關活動；教學助理EMI相關培訓與講座，電資院約43人參加。同年七月底辦理EMI種子教師實作示範分享會，並持續在八月至十月新生訓練期間辦理Effective Learning為主題的課程，以提升電資院學生在EMI學習的效益。
• 電機系新聘3位教師為本計畫注入教學支援。

觀課紀錄的心得與分析

電資院進行4次觀課說明培訓，觀察9門課程，並邀請2門種子教師及優良教學獲獎教師開放同儕觀課，EMI教師大約90%至100%的時間使用英語授課，大部份學生願意同步使用英語回應；為了確保學生在課堂上學習的成效，中文或其他語言仍會在必要的情況下使用以讓學生充份了解內容並有效地產生建設性的想法。在EMI教學過程中，部份老師並調整教學方法，以學生分享解題及增加互動機制，獲得不錯的回響。

EMI全英語助教獎勵 

為落實助教全面使用英語溝通，達到帶頭效應，並確保國際生能受到妥善輔導，本院另徵求具授課科目知識背景、且具相當英語能力的助教全面使用英語互動指導，並提供輔導報告，計補助12門課18名助教，期末報告顯示此措施獲得極正面的回饋，認為不只達到鼓勵學生使用英語及強化英語表達的目的，更重要的是在過程中為了溝通與講解，迫使自己更深入思考問題本身及學科知識的意涵，多名助教並期待此獎勵能繼續並推廣為其他學生利用。

學生學習與支援

鼓勵學生精進英語能力

為提升學生修習英語授課之專業課程成效，鼓勵學生依其所需加強英語能力及進行相關證明，電資院提供「學生參加英語檢定費用補助」之獎勵措施。補助措施於110學年度下學期公告後，有52名學生申請，約87.5%的申請者達到CEFR B2標準。另積極鼓勵電資院學生參加English Corner或擔任講者，參與學生共計62人次，並購入英文輔助寫作軟體Linggle供電資院師生使用，並持續更新維護EMI雙語計畫網站提供英語學習相關資源。

國際學生輔導與英語互動環境提升

輔導電資院學士班國際學生順利完成學業為本院輔導學生的重要任務，每學期除了迎新活動並辦理2場師生會、1場專題課程說明及線上即時互動問答，活動並邀請導師提供國際學生修課及專題選擇上的建議，使其能更快融入電資學院的課程及實驗團隊。國際生與本國生因文化不同加上科系不同仍有磨合期，但確實俱有帶動上課互動氛圍的能量，期望藉由學生的多元化能促進雙語學習環境。