「凝聚師生共識、強化教師EMI教學力、提升學生英語能力」是高雄醫學大學醫學院執行第一期第一階段雙語化學習計畫的重點目標，以「學生有選擇、教師有支持、學校有準備」原則推動EMI計畫，學院鏈結任務導向校級專責單位-「雙語教學推動資源中心」，透過「全英語課程盤點及規劃」、「EMI政策共識凝聚」、「師資培育及支持系統建構」、「學生自主學習及獎勵方案制定」、「課程品質控管機制優化」及「EMI師生問卷施測」等政策推展，歷經2年的努力，已於教師教學、課程規劃與品保及學生學習等面向累積豐碩成果摘錄如下：

【教師教學面】

1. 開辦多元彈性且具醫學教育特色之師資培育與EMI社群，提升教師全英語教學能量：
   1. 引進EMI線上培訓資源：引入英國劍橋大學語言評測考試院之EMI線上培訓課程40小時課程，開設四梯次共計80名教師報名，其中已有30名教師完成培訓；另有5名教師完成Oxford　EMI推出的「Oxford EMI Training」線上培訓課程，藉此強化教師EMI授課品質。
   2. 強化口頭演示之英語教學工作坊：邀請專業外師設計課程主題，引導參與教師修正發音語調及進行口頭演示，並由外師及同儕進行回饋與建議。近2年共舉辦2梯(24場)計16名院內教師取得證書。
   3. 鼓勵教師成立EMI教師社群：111學年度共成立了3個EMI教師社群，「全英語教學(EMI)觀課技巧與同儕觀課學習活動發展社群」、「EMI新手教師社群」、「教學國際化,教師力PLUS」，透過社群活動強化教師EMI教學知能，互相學習成長。
   4. 鏈結跨校資源規劃師培課程及參與南區雙語教育區域資源中心跨校教師社群：鏈結南區雙語教育區域資源中心(國立中山大學)資源，合辦「基礎教師培訓工作坊」，邀請Fulbright國際學者密集8小時實體培訓，本校共13名教師參與培訓。此外，醫學院自110學年度起已向南區雙語教育區域資源中心申請3個跨校社群，與國立中山大學、國立高雄師範大學、文藻外語大學以及義守大學教師辦理社群活動。111學年度共同舉辦了2梯(8場次)，每場次平均有25-30名教師參與。第一梯次著重EMI新手教師之培訓，第二梯次則著重於Peer Observation of Teaching (POT)推廣，透過實務研討和教學觀摩，培育能進行EMI課程觀課之教師。
   5. 推動擬真教學演練與同儕觀課回饋：為協助教師做好全英語授課準備，透過實際演練呈現全英語教學情境，藉由模擬教學了解自身對全英授課的準備度及學生對於課程的反應，本校邀請校內EMI專業教師和國外EMI教育學者擔任觀課委員，安排2名學生擔任課堂模擬學生，對進行授課演練的教師進行回饋與建議，本學年度共舉辦12場次。此外，本校共7名教師為南區區域雙語資源中心認可之「EMI顧問教師團」，提供EMI觀課之支援；本學年度共9名教師完成「實體觀課一節」。
   6. 成立臺灣數位生醫EMI聯盟：另與國立陽明交通大學生物醫學暨工程學院及中國醫藥大學醫學院成立臺灣數位生醫EMI聯盟，今年已以交流會與工作坊進行，新年度將共同申請資源中心跨校社群經費。
2. 完備教師全英語教學支持系統，優化教師教學輔助與支援：
   1. 校級升等辦法鼓勵英語教學與鼓勵教師參與認證：本校除於「教師基本授課時數核計辦法」增列「部分週次採全英語授課之授課時數以2倍加權計算」，鼓勵教師逐步導入英語授課外，亦增修本校「專任教師新聘及升等計分標準」、「醫學院專任教師新聘及升等計分細則」，並持續推動修改「教師評鑑辦法」。此外，教師參與本校院或台灣雙語教育區域資源中心所舉辦之培訓活動，通過認證後即可獲升等計分。本校採用中山大學區域資源中心之EMI教師認證系統，截至目前已有5名教師獲基礎認證，3名獲進階認證。並有27教師待觀課後可取得認證。
   2. 建構院級全英教學獎助方案：除校方訂有「補助教師全英語授課課程先導計畫徵件須知」，獎助執行EMI課程所需費用外，醫學院另訂有「全英語教學補助」、「全英語教學優良教師補助」及「教師英語檢定補助方案」，提供15位開辦EMI課程之院內專任教師、專案教師及臨床教師授課補助，並擇優肯定3名教學表現優異者。
   3. 英語能力檢定補助方案：已訂定教師取得英語檢定補助方案，持續精實教師之英語能力。
   4. 設置EMI教學助理人才庫輔助教學：由校方舉辦EMI TA培訓工作坊，以多元化課程培訓教學助理，加強教學助理的素質與職能，逐步建構EMI教學助理人才庫，學院聘任2名TA協助EMI線上模組課程製備，以順利EMI課程執行。

【課程規劃與品保面】

1. 全面落實EMI課程盤點，系統性提升不同屬性課程採全英語授課的課程數與品質：
2. EMI通識教育課程：110學年已推出8門EMI通識課程，如：學習與生活、醫事法規導論、生命科學…等，111學年度除持續開設EMI通識課程外，另增開「Python程式設計(I) (EMI) 」、「Python程式設計(II) (EMI) 」供學生選讀。
3. EMI基礎共同課程：111學年度開設EMI基礎共同課程—「普通生物學」及「普通化學暨有機化學」，提供學生選讀。
4. EMI專業課程：學院於111學年開設56門EMI實體課程(大學部11門、研究所45門)，其中學士後醫學系開設2門全英語課程，融入全英教學於「肌肉骨骼關節學」及「血液及腫瘤學（含一般醫學）」基礎與臨床的整合型課程中，未選擇EMI課程之學生，可與同期醫學系學生一起修讀中文課，符合教育部「學生有選擇」的原則。
5. EMI線上模組：110學年度已完成錄製研究所之「生物醫學研究技術」3門線上模組課程，並於111學年度開設2學分EMI碩士選修課程，未來將由院內各基礎學科賡續規劃，以達成每學年開設目標。此外，111學年度辦理2場「數位教材資源分享工作坊」(平均每場30名教師參與)，提高教師數位能力與順利製備線上模組。
6. 重構全英語授課課程審查制度並輔以問卷施測，落實EMI課程品質管控：
7. EMI課程三級課程委員會審查機制：就EMI課程定義、審查流程與相關注意事項凝聚各學院共識，建立審查表單納入三級三審課程委員會使用。重新編列EMI課程代碼及名稱，便利學生於選課系統及成績單進行檢視。此外，醫學院成立EMI課程品質控管小組，依各教學單位特色及課程規劃，訂定EMI課程審查機制，確保EMI及非EMI課程具一致性品質。
8. 教師自我評量問卷統計分析：為瞭解醫學院教師對EMI計畫實施之認知與態度，設計「教師自我評量問卷」以基礎及臨床教師共計295位為研究母群體，問卷共回收 178 份，調查結果顯示教師在 EMI 教學「課程推動態度」、「壓力調適」和「能力經驗」上與「教師 EMI 教學之認知意願」及「EMI 教學評量總分」呈現顯著高度正相關。
9. 學生EMI學習評量問卷：本校通識教育中心訂定學生學習評量滿意度問卷，調查通識EMI課程學生學習成效，另醫學院已完成學生EMI學習評量問卷設計，以院內學生共計1,869位為研究母群體，問卷共回收 564 份，結果顯示若學生有較高的學習認知意願、正向壓力調適及豐富能力經驗，其在 EMI 的學習表現也較佳。
10. 廣納學生回饋意見：增修教學評量滿意度調查問卷，新增 EMI題項，提供學生給予課程及教師回饋管道，此外，舉辦 EMI 課程課後師生座談，了解師生困難並擬定改善方針。

【學生學習面】

1. 舉辦系列學生英文能力強化活動，提高學生對EMI教學的認同感，提高自主學習動機：
2. 學生英文能力精進系列活動：通識教育中心漸進式提升大一英文英語授課比例（大一英文一級30%、二級50%、三級60%），舉辦EGP、ESP與EAP系列活動（如：英語學習護照系列活動，近2年共辦理170場英語學習角、44場英語診療室、28場多益輔導課等活動，2場英文演講與辯論比賽等），並實施英語聽讀、口說、寫作前後測，了解學生學習成效。醫學院另辦理各類學生活動與競賽：含EMI英語配音大賽、EMI學生英文簡報比賽、EMI學生多益(TOEIC)考前準備班、EMI學生英文禮儀講座、EMI解謎遊戲活動。相關成果請見自評報告內容。此外，為鼓勵院內學生參與英語能力檢定考試，醫學院推出「學生參與校外英語能力檢定考試鼓勵方案」，111學年度共有43名學生提出申請，其中分級達B1為14名、B2 17名、C1與C2各6名。
3. EMI英語讀書會：通識教育中心近2年共辦理318場EMI英語讀書會，由英語能力極優的學長姐帶領大一學生閱讀基礎科學、醫療雜誌等英文文章，增進學生學習EMI專業課程的原文閱讀和理解能力。醫學院另規劃於111學年度推出「學生EMI English Corner實施方案」，為此活動鼓勵學生進行自主學習活動，共舉辦50場、302名人次參與。
4. 提升學生修讀EMI意願：醫學院除透過學生回饋及辦理各類提升學生英文能力活動，於國外姐妹校醫學院訓練甄選中將EMI課程參與度增列「海外實習甄選」加分項目，以提高學生參與EMI課程意願。
5. Buddy Program學伴計畫：國際處111學年度培訓本地學生，協助國際生適應在台與高醫校園生活，同時辦理系列國際活動(如：泰國水燈節、印度排燈節等)，提升學生語言能力加強本校國際化程度與增進國際競爭力，亦提升外籍生與本地生文化水平與文化視野。

上述摘錄展現本校醫學院經過2年EMI計畫執行之特色及成果，於EMI共識凝聚、制度建構、支持系統發展及教與學的成果檢核等方面已有多項新興作為與突破，未來3年將依循過去院校推行架構，深化教師增能、重點科系學生英語能力提升、英語橋接課程規劃以及現有EMI課程優化等區塊，以賡續提升本校師生國際競爭力！