本校國際學院透過大專校院學生雙語化學習計畫，在充足且優質的英語授課師資，完整的建構英語學習課程與環境等優勢基礎下，依學生學習、教師教學以及支持系統三個面向，全面規劃推動雙語校園與雙語化教學，111學年成果亮點如下：

一、學生英語程度強化

(一) EMI課程創新

1. 脈絡式EMI專業課程：從基礎、核心、應用三階段循序漸進開設EMI課程，讓學生四年英文學習不中斷，並能具備「英語＋專業」的能力。全英授課課程數占課程總數比例逐年增加，111學年全校全英授課課程數達506門，占課程總數達11.47%，國際學院EMI課程數達152門(88.88%)，若扣除實習課程則可達93.95%。
2. 配合學校創新課程方案，國際學院各系皆積極投入革新課程，成立數個跨域全英微學分學程，包括「跨文化全球視野」、「X+AI」、「國際貿易及電子商務」與「觀光電子行銷」，以培育產業所需之跨領域雙語人才。111學年共計有114人修習課程。
3. 建立EMI課程學習品保機制：在AOL方面，針對EMI課程設計專屬教學意見調查題組進行問卷，111-1學期國際學院學生之期末教學滿意度分數平均達 15.82(全校標準為11.63)。此外，各學系皆對AOL量化及質性結果在相關會議上進行討論，進而提出改善策略，以提升教與學之成效。

(二)多元學習管道及校園英語檢測

1. 國際學院為提升同學英語能力，開設學生英語密集訓練班2班，依同學英語能力分級授課，密集訓練學生的英語聽說讀寫全方位能力，各班老師提供 10週的密集訓練課程，共計28位同學參與課程。
2. 為了解學生之英語學習成效，規劃更合適的學習提升計畫，鼓勵學生參加 GEPT、CSEPT及多益等校園英語檢測，並訂有檢定獎勵辦法，鼓勵學生主動學習，提升未來競爭力。111學年共辦理五場次校園英檢，國際學院全院本國生中，達CEFR B2以上之百分比為31.1%。

(三)EMI教學助理培訓課程

為增進 EMI 課程教學助理所需技能並協助 EMI 授課教師，持續辦理 EMI 教學助理培訓課程，111 學年共辦理六場次計 49 人參加培訓，完成培訓課程者頒發證明書，日後應徵教學助理將核給較高時薪，以彰顯語言能力之重要性。 111 學年計有 59 位同學擔任 EMI 課程教學助理，協助教師教學相關事項。

(四)多元沉浸外語活動

1. 國際學院院長獎及雙語學習成果師生交流：為營造國際學習環境，並使外籍生可迅速融入在台生活，辦理國際學院院長獎活動，由院內國際生上台授獎與表演，各系提出國外遊學資訊，提供完善的國際研習制度，增進院內讀書風氣與院內國際與本國生的互動。學期末結合英文畢業典禮，辦理英語學習成果檢視及師生交流，並頒發畢業生學術、服務等獎項，肯定同學在學期間所獲得的專業知識及付出的努力。另辦理全英語之課程專題成果發表活動，訓練各系學生檢視及總結在學期間的學習成果，以全英方式進行口頭發表，增進各系之間之學術性交流。
2. 跨文化交流活動：為將世界各國文化帶進校園，透過國際文化學習交流活動，啟動「全球參與」(Foundations in Global Engagement, FiGE)，幫助學生體驗全球多元文化、接觸不同國家生活，辦理國際文化義術節、國際文化大使選拔、探索臺灣文化體驗之旅等各項跨文化交流活動。111年續辦「TEDx-I Shou University」，由不同國籍學生團隊包辦策展規劃，師生發表英文演說。
3. 沉浸式英語學習活動：111學年度國際學院各學系共辦理16場次English Salon活動，藉由英語流利的學生擔任Salon每桌的版主(moderator)帶領參與活動的同學用英語進行不同主題的討論，以達同儕互相學習、訓練英文口語表達的能力之目的；另辦理2場娛樂傳播工作坊，透過結合AI技術來操作並應用色彩學、美學元素，以互動實作的工作坊讓同學學習到相關英文專業術語，發展學生自主學習及英語溝通技巧，並舉辦1場為期3天的「快閃藝廊活動」。此外本校首度辦理7場次之「LOHAS樂活英語交流活動」，藉由茶藝、氣功養生、唱歌學英文等生活化的題材內容進行英語交流以提升本校教職員工生之英語應用能力，全校計有115人次參加，國際學院亦有不少教職員及學生參加。

二、教師全英教學職能精進

(一) EMI 專業培訓課程

1. 國際學院教師以全英語授課，且已有數年經驗，教師群可作為學院內外全英語教學的Mentors。另為推動教師EMI專業培訓工作，本校自加拿大延聘一位專業師資投入全英語教學師資培訓，並規劃實體面授課程EMI Training Courses 1-3以及全英教學線上認證課程兩種，截至111學年全校共計已有256位教師參加校內外EMI教學能力培訓課程，國際學院累計有16人次教師參與培訓課程。111學年另開辦教師EMI Conversation課程，加強教師口說能力，全校計有31位教師參加。
2. 為精進教師EMI教學能力，本校各院成立全英授課教師成長社群，每學期至少辦理4場教學工作坊，並規劃觀課活動，觀課後於社群活動中進行討論及回饋，以提升教師EMI教學能量，111學年全校共計有11門課程及133位教師參與觀課活動。國際學院EMI教師專業社群辦理8場教學分享工作坊(含觀課活動)，透過經驗分享、討論及回饋交流，精進教師之EMI教學能力，提升教學品質。
3. 為提升教師之全英語教學能力，安排具豐富EMI教學經驗教師「一對一EMI教師諮詢」，以強化教學能量，推動全英授課，全校計有7位教師參與。 
4. 111學年校內辦理6場次EMI Workshops，全校計有178人次參加，透過EMI經驗分享及交流，精進教師之EMI教學能力。

(二)教師鼓勵機制

1. 以全英語教學課程教師授課鐘點費依規定標準外加二分之一核算。
2. 開設全英語授課之課程優先補助EMI教學助理，並增加配置時數。
3. 教師於完成教師EMI培訓課程(Course 1+3 或 Course2+3)並分別取得結訓證明並經專家審查通過並取得CEFR C1認證證書者，得於完成首次開設EMI課程，並全學年(或學期)執行完畢EMI課程且通過教學意見調查，得申請教師評鑑免評一次。
4. 參加教師EMI培訓課程者可於教師評鑑教學表現項目加分。
5. 補助成立EMI教師社群，111學年全校共成立18組全英授課教師專業成長社群，增強教師同儕團體討論與成長的機會。

三、全方位支持系統及配套措施

(一)規章文件雙語化

本校聘用具實務經驗之翻譯人才，持續執行校園規章、文件雙語化業務，至今全校與教師及學生相關之章則雙語化已超過 90%，每學年至少新譯 35 份以上學術單位規章。另校內學生相關資訊系統平台皆已完成雙語化，各類場域指示牌雙語標示亦達 95%以上，全面營造雙語校園學習環境。國際學院所有規章、文件及場域標示皆 100%雙語化。

(二)資訊公開與資源共享

1. 本校除建有雙語大學推動辦公室網頁提供推動訊息，並成立FB、IG之EM社群媒體平台，定期發佈英文版之校園新聞，透過公開相關資訊達到雙向溝通的效果。
2. 為能與南部地區學校建立雙語教學資源共享的機制，111學年本校與高雄大學共同簽署課程資源共享及校際合作協議書，在師資、學術活動與教學資訊方面進行合作交流。同時為南區雙語教育區域資源中心夥伴學校，定期參加共識交流會議及全英跨校教師社群，與南部地區學校進行交流與合作。另為協助夥伴高中職教師雙語能力培力，辦理「高中教師培力工作坊」，以本校良好之EMI教學經驗與能力，帶領夥伴高中之教師於EMI教學領域成長。此外也規劃辦理「FUN學英文-EMI體驗營」邀請南部地區高中生參與，以達到與高中端之資源共享，推廣英文學習的目的。
3. 111學年完成6門EMI磨課師課程，包括管理學、行銷管理、金融科技、消費者行為、投資學以及電子商務，進行線上分享EMI教學資源與英語學習經驗。

(三)職員雙語職能培育

為達全校動員共同參與雙語校園推動，依據各單位同仁業務需求及英語能力設計分級訓練課程，111 學年開辦職員英語進階班及實務班各 5 班，計 70 人次參加培訓，強調口語表達、聽力培訓及書信寫作能力，提升同仁英語能力。