本校醫學院及醫學科技學院(以下簡稱「醫學兩院」)透過大專校院學生雙語化學習計畫，在充足且優質的英語授課師資，完整的建構英語學習課程與環境等優勢基礎下，依學生學習、教師教學以及支持系統三面向，全面規劃推動雙語校園與雙語化教學，111學年成果亮點如下：

一、 學生英語程度強化

(一)大一/大二通識英文融入 EAP課程設計及開設 ESP 系列講座

1. 大一/大二通識英文課程依據學生不同程度進行分班，設計EAP課程，訓練學生學術英文聽、說、讀、寫能力，著重專業英文課程之應用。
2. 為提升本校學生學習專業英語興趣與培養職場專業英語能力，規劃「敘事醫學英文」、「職場英文」、「科技英文」及「妝品美容英文」四項領域，辦理8場次之ESP專業英文課程系列講座，全校共計338人次參加，醫學兩院計125人次參加。

(二)EMI 課程創新

1. 脈絡式EMI專業課程：從基礎、核心、應用三階段循序漸進開設EMI課程，讓學生四年英文學習不中斷，並能具備「英語＋專業」的能力，全英授課課程數占課程總數比例逐年增加，111學年度全校全英授課課程數達506門，占課程總數達11.47%，醫學兩院EMI課程數在學士班部分為132門(占總課程達11%)，在碩士班部分為11門(占總課程達13.8%)。
2. 配合學校創新課程方案，醫學兩院開設11門跨域全英微學分學程，包括「國際護理全英課程」、「健康醫療保健入門」、「健康傳播」、「國際復健醫療」等課程，111學年共計有117人修習課程。
3. 建立EMI課程學習品保機制，包括AOL和AOT兩類。在AOL方面，針對EMI課程設計專屬教學意見調查題組進行問卷，111-1學期醫學兩院學生之期末教學滿意度分數平均達15.68(全校標準為11.63)。在AOT方面，教師針對EMI課程中學生之學習過程撰寫心得與改善措施，填寫率達88.8%。此外，各學系皆對AOL和AOT兩類量化及質性結果在相關會議上進行討論，進而提出改善策略，以提升教與學之成效。

(三)多元學習管道及校園英語檢測

1. 為提供學生不受場地及時間限制的英語學習環境，實施大一/大二通識英文 TOEIC線上模擬測驗之前測與後測，讓授課教師瞭解學生之學習狀況，以進行教學方式及學習教材之調整。
2. 外語文中心每學期針對全校多益成績達600分以上或學測英文10級分以上之學生，規劃27小時的英語菁英班課程，密集訓練學生的英語聽說讀寫全方位能力，111學年全校計有144位同學參與此課程，其中醫學兩院計有38位同學參與。
3. 為了解學生之英語學習成效，規劃更合適的學習提升計畫，鼓勵學生參加 GEPT、CSEPT及多益等校園英語檢測，並訂有檢定獎勵辦法，鼓勵學生主動學習，提升未來競爭力。111學年共辦理5場次校園英檢，全校參加檢測學生中，達CEFR B1之百分比為46%，CEFR B2以上之百分比為5%。

(四)EMI教學助理培訓課程

為增進 EMI 課程教學助理所需技能並協助 EMI授課教師，持續辦理 EMI 教學助理培訓課程，111 學年共辦理六場次計 49 人參加培訓，完成培訓課程者頒發證明書，日後應徵教學助理將核給較高時薪，以彰顯語言能力之重要性。 111 學年計有 59 位同學擔任 EMI 課程教學助理，協助教師教學相關事項。

(五)多元沉浸外語活動

1. 學伴成長團體(英文自學團體)：111學年由後醫系外國學生與其他學系本國生組成14個學伴成長團體，共有113位同學參加，透過定期聚會增加英語溝通練習機會。
2. 英語簡報競賽：分研究生組與大學生組，共有25位同學參加，可加強學生應用於研究所相關課程報告和未來職場所需之技能。
3. 英語短片競賽:透過拍攝學習環境的英語短片(3-5分鐘)比賽，可強化學生以全英思考與表達能力，有效掌握並傳遞短片的主題訊息，共有11組作品參與競賽。
4. 跨文化交流活動：為將世界各國文化帶進校園，透過國際文化學習交流活動，啟動「全球參與」( Foundations in Global Engagement, FiGE)，幫助學生體驗全球多元文化、接觸不同國家生活，辦理國際文化義術節、國際文化大使選拔、探索臺灣文化體驗之旅等各項跨文化交流活動，111年續辦「TEDx-I Shou University」，由不同國籍學生團隊包辦策展規劃，師生發表英文演說。
5. 沉浸式英語學習活動：111學年共辦理16場次之「English Corner」，透過輕鬆的對話練習、互動遊戲及角色扮演等活動，加強學生英語溝通與表達能力，全校計有317人次參加，醫學兩院共計130人次同學參與。另外本校首度辦理7場次之「樂活英語交流活動」，藉由茶藝、氣功養生、唱歌學英文等生活化的題材內容進行英語交流以提升本校教職員工生之英語應用能力，全校計有115人次參加，醫學院區計有40人次教職員及學生參加。
6. 地方服務雙語活動：學士後醫學系學生至燕巢區橫山國小學童辦理雙語互動式課程，藉由英語教材以及有趣的互動活動設計，協助學童認識身體器官與功能，打造英語學習環境。

二、教師全英教學職能精進

(一) EMI 專業培訓課程

1. 為推動教師 EMI 專業培訓工作，本校自加拿大延聘一位專業師資投入全英語教學師資培訓，並規劃實體面授課程 EMI Training Courses 以及全英教學線上認證課程兩種，截至111學年全校共計已有256位教師參加校內外EMI教學能力培訓課程，其中醫學兩院計有 127 位教師參與培訓課程。111 學年並開辦教師EMI Conversation 課程，加強教師英語表達能力，全校計有 31位教師參加，醫學兩院計有 16 位教師參與。
2. 為精進教師EMI教學能力，本校各院成立全英授課教師成長社群，每學期至少辦理4場教學工作坊，並規劃觀課活動，觀課後於社群活動中進行討論及回饋，以提升教師EMI教學能量，111學年全校共計有11門課程及133位教師參與觀課活動。醫學兩院EMI教師專業社群辦理8場教學分享工作坊(含觀課活動)，透過經驗分享、討論及回饋交流，精進教師之EMI教學能力，提升教學品質。
3. 為提升教師之全英語教學能力，安排具豐富 EMI 教學經驗教師，111 學年度啟動「一對一 EMI教師諮詢」，以強化教學能量，推動全英授課，全校計有 7 位教師參與，醫學兩院有 3 位教師進行諮詢。
4. 111 學年校內辦理 6 場次全英教師增能工作坊 EMI Workshops，計有 178人次參加，透過EMI 經驗分享及交流，精進教師之EMI 教學能力。

(二)教師鼓勵機制

1. 全英語教學課程教師授課鐘點費依規定標準再外加二分之一核算。
2. 開設全英語授課之課程優先補助EMI教學助理，並增加配置時數。
3. 教師於完成教師EMI培訓課程(Course 1+3 或 Course 2+3)，取得結訓證明且經專家審查通過並取得CEFR C1認證證書者，得於完成首次開設EMI課程且通過教學意見調查者，得申請教師評鑑免評一次。
4. 參加教師EMI培訓課程者可於教師評鑑教學表現項目加分。
5. 補助成立EMI教師社群，111學年全校共成立18組全英授課教師專業成長社群，增強教師同儕團體討論與成長的機會。

三、全方位支持系統及配套措施

(一)規章文件雙語化

本校聘用具實務經驗之翻譯人才，持續執行校園規章、文件雙語化業務，至今全校與教師及學生相關之章則雙語化已超過 90%，每學年至少新譯 35 份以上學術單位規章，醫學兩院 111 學年度文件雙語化件數為 15 件。另校內學生相關資訊系統平台皆已完成雙語化，各類場域指示牌雙語標示亦達 95%以上，全面營造雙語校園學習環境。

(二)資訊公開與友善溝通

1. 本校除建有雙語大學推動辦公室網頁提供推動訊息，並成立FB、IG之EMI社群媒體平台，定期發佈英文版之校園新聞，透過公開相關資訊達到雙向溝通的效果。
2. 為了解學生EMI課程學習及英語提升狀況，醫學兩院辦理三場次師生座談會，收集學生的意見反映以持續改進，另邀請校外EMI專家進行經驗分享，提供院內師生多方意見。此外，為能客觀瞭解院內推行雙語計畫的成效，辦理外部專家訪視會議，由醫學兩院進行執行報告後，由外部委員進行審查後提出意見，作為學院日後推動計畫規劃及改善之參考依據。

(三)資源共享與校際合作

為能與南部地區學校建立雙語教學資源共享機制，111學年本校與高雄大學共同簽署課程資源共享及校際合作協議書，在師資、學術活動與教學資訊方面進行合作交流。同時為南區雙語教育區域資源中心夥伴學校，定期參加共識交流會議及全英跨校教師社群，與南部地區學校進行交流與合作。另為協助夥伴高中職教師雙語能力培力，辦理「高中教師培力工作坊」，以本校良好之 EMI 教學經驗與能力，帶領夥伴高中之教師於 EMI 教學領域成長。另規劃辦理「FUN 學英文-EMI 體驗營」邀請南部地區高中生參與，達到與高中端之資源共享，推廣英文學習的目的。

(四)職員雙語職能培育

依據同仁之雙語業務需求及英語能力設計分級訓練課程，111 學年持續開辦職員英語進階班及實務班各5班，計70人次參加培訓，強調口語表達、聽力培訓等多元學習管道，提升同仁英語能力。