計畫自評總結摘要

本校為大專校院雙語化計畫之普及提升學校，111學年度之執行情形與特色亮點摘述如下：

1. 學生英語能力提升措施 
   1. 因應學生英語程度，因時制宜調整教學內容：每學期開學前三週使用本中心所開發之英語能力診斷平台，對大一新生進行英文能力檢測，藉由測驗結果，讓每位授課教師得以統計班上學生強弱項數據（計30個向度），進而調整教學內容及方向。
   2. 多元適性全英語課程：因應學生個人學習喜好，改為以「多元素養導向」之英語學習法，藉由相互互動過程達到知識建構之目的。採多元學習之理念，建立運用實務且生活化之多元適性觀念來設計課程，並透過陪伴、觀察、多元評量及適性設計之智能課程活動等方式，激發學生的優勢智能和天賦，使能因材施教並提升學生之多元智能表現。課堂中融合多國文化介紹並配合時事，學習單元多樣，包含文學、商務、溝通、全球化、數位化等多領域之英語學習融入課室教學之中。提供大一新生多元適性之課程選讀，例如英語簡報課、摘要寫作課，英語配音課、背包客英語等。
   3. 建立多元文化和國際合作的沉浸式語言學習環境：語文中心邀請多位外籍教師蒞校授課，透過外籍教師帶來不同國家文化視野，並開設國際合作課程，讓學生能與其他國家的學生互相交流，建立一個全英語的課程環境。
2. 課程教學支持措施 
   1. 統籌校內外資源提升教師全英語教學知能：111學年度設置「國立聯合大學推動專業領域課程以全英語授課獎補助要點」，以完善EMI課程支援措施。為增強教師英語教學量能，辦理校內EMI師資培訓工作坊2場，補助16位教師修習英國牛津(Oxford)全英語授課訓練機構之線上EMI師資培訓課程，並結合國立臺灣大學EMI教學資源中心所提供之Grammarly帳號，提供校內65位老師申請。
   2. 教學現場輔助機制設立：培訓29位教學助理協助全英授課之專業課程與英語課；引進業界人士以全英語協同教學計3門課，另補助11門全英語授課課程、2門專業課程以部分課時全英語授課及1門ESP課程之教師所需教材研發等教學費用。
   3. 建立修讀EMI獎勵，誘發學生修讀動機：110學年度設立「全英語授課課程修讀及格證書核發辦法」，並自110學年度第2學期起核發碩士班及學士班畢業「全英語授課課程修讀及格證書」。111學年度修正設立獎勵學生「參與校外線上開放式專業英語課程」及「修讀校內全英語授課課程(EMI)」申請要點，共計15名學生受有獎勵，強化學生修讀動機。
3. 國際校務發展
   1. 雙聯制跨國教育推動，帶動國際氛圍：規劃建置本校國際招生資料庫，如全英語國際招生網站及拍攝全英語招生影片等，提供完整國際生入學所需資訊。本校於3+2雙聯學位招生方面，111年本校招收3位國際生，112年成功招收5位國際生，預計明後年將有8位外籍生自本校經管系、機械系及土木系畢業。11學年度發行本校NewsLetter，發放給國際姊妹校，介紹本校國際化發展資訊。
   2. 提升國際招生與師生交流：本校111學年境外生錄取32名；112學年外籍生錄取15名，加上將來校就讀之5名3+2雙聯學制學生，外籍生人數積極增加；另外另有2位同學前往美國內布拉斯加大學及德國馬德堡大學進行學期交換，並有6位本校同學(4位學生為世界青年志工團團員)前往日本短期交流及20位同學赴德國、比利時及新加坡進行海外實習， 111下學年本校已有美國、澳洲、韓國、日本、俄羅斯、加拿大、印尼及越南等超過40位以上國際師生訪校，預計112學年將有百位以上姊妹校師生來訪。
   3. 強化國際研究夥伴關係：增加6所國際姊妹校大學，包含越南胡志明市經濟大學、印尼沙塔亞瓦札那基督教大學、韓國三育大學等，並邀請來訪本校，雙方積極研議強化學術合作夥伴關係。另外舉行線上姊妹校臺日研討會共發表79篇論文，包含50篇口頭發表及29篇海報發表，計198人次參與，訓練同學學術英語能力。

另說明本校完成自我評估之方式如下：

1. 設定KPI項目以評估計畫目標達成成效：本校依據教師、學生、課程與國際校務四大面向之推動目標策略設定量化KPI管考項目，定期召開校級及工作小組管考會議掌控各KPI項目工作進度，並結合本校校務研究共同擇定相關分析主題，即時修正檢討成效以確保執行方向皆符合本計畫之各項策略。111學年度KPI執行情形如附表1。
2. 成果檢核回饋機制：111學年度針對學生端分別於學期選課前舉辦共2場EMI課程推廣說明會，進而了解學生之學習狀況及對於EMI課程及補助措施建議；教師端方面實施推動EMI授課問卷調查，了解教師於開設EMI課程第一線所面臨之問題點及需要協助之處，並以此作為執行方向規劃相關措施，以達檢核之目的。