國立高雄科技大學自推動雙語大學以來，經過第一階段的努力逐漸嶄露出效果，為落實雙語國家政策，高科大施行「2028雙語大學推動計畫」，計畫目標宗旨為：營造英語校園環境、落實英語教學常態化、提升學生英語能力。

一、營造英語校園環境Create an English-friendly campus environment

透過充分的溝通，我們能夠在雙語大學的目標上形成全校師生的共識。有效的溝通是成功之路的關鍵。在第一階段中，高科大專注於師生之間的溝通，以確保他們充分了解學校在雙語發展上的願景，針對教師部分，我們透過課程委員會、教務會議和教學知能培訓說明會等會議，闡述高科大的雙語推動政策。此外，雙語教育中心定期舉行院長級管考會議，持續說明策略並追蹤推動成效，更邀請外部諮詢委員對雙語推動策略提供建議，期望行政單位與教學單位腳步一致，攜手前進。

在學生端舉辦交流會與學生進行交流與溝通，交流目的在傳達高科大推動雙語教學的決心與方向，同時也了解高科大學生的意見與看法，以此作為校內推動雙語教育的參考，除此之外編製雙語教育推動意見問卷，面對教師與學生進行全面的調查與分析，從中找出雙語教育推動的契機與困難點，並針對教師與學生的困難點與擔憂進行策略調整，以降低教師對於EMI教學與學生修課擔憂。

二、落實英語教學常態化Normalize English instruction

高科大建立校內EMI課程品保制度，確保教師教學能力與授課品質。自112學年度起，申請EMI授課課程補助之教師，須先取得教務處或國際認證單位辦理之英語授課培訓證書。高科大於110學年度起鼓勵教師參與線上培訓課程，全額補助有意願參與培訓的教師提升自己的英語教學能力與技巧，或者參加其他資源中心舉辦的教師培訓課程，以獲得英語授課的證書與知能。為提升教師開EMI課程動機且鼓勵教師取得英語授課培訓認證，高科大提供兩種方案支持教師開授EMI課程，一則提高授課鐘點費以2倍計算，一則補助教師5萬元業務費補助，教師可擇一補助方案發展EMI教學，111學年度獲補助之英語授課課程數為196門，較110學年度177門增加19門，成長幅度為11%。對於課程內容的品保，申請補助之課程皆需通過三級三審之課程審核程序，且授課教師前二次所授該門課程之教學意見調查評量值需達一定標準。

辦理EMI課程教學觀摩活動，促進校外與校內教師EMI授課技巧交流。由雙語教育中心邀請校外具有豐富EMI授課經驗教師擔任委員，此活動目的不在於評鑑教師的教學，而是讓校內教師有機會進行正向的溝通，分享教學經驗與技巧，藉由校外委員與校內教師的議課，提出具體並可行的改善建議，這種模式的互動與交流深受EMI開課教師認同，並且也間接鼓勵其他未開課教師效仿。111學年度共舉辦13場教學觀摩活動，對於高科大整體的EMI課程品質有正向的提升效果。

三、提升學生英語能力Enhance students’ English proficiency

小班制分級教學，不讓任何一個學生落後。延續第一階段提升學生的英語能力活動，111學年度持續以分級小班制教學，依據學生不同的能力進行小班分級教學，降低學生的英語學習焦慮感，讓教師能根據學生能力因材施教。學生在不同層級能力有規劃不同的語言證照B1/B2輔導班以及高階班，輔導學生考取證照，依照證照給予學生獎勵及補助學生的考照費用，全面性的提升全體學生英文能力。

擴充英語泛閱讀資源，打造英語閱讀習慣。豐富的「泛閱讀平臺」電子書資料庫提供多元的英語閱讀輔助教材，提供學生多元的閱讀素材，豐富教師的教學資源，教師同時可以在平臺上規劃英語題庫，檢測學生閱讀理解力，提供學生進行非同步的練習，讓學生的聽說讀寫能力均衡發展。

英語創意競賽與讀書會，激發學生英語溝通與創意發想力。英語創意競賽多元，包含英語影音創作、英語演講比賽、英美抒情詩朗誦競賽，讓學生的英語透過不同的競賽得以展現學習成效；在英語讀書會中，與外籍教師共讀英語經典特色著作，透過學習單與對話討論方式，讓英語溝通力在師生互動中自然提升。

雙語大學推動計畫成效卓著，整體EMI開課數量及修讀EMI課程學生數皆有大幅增長。110學年度大學部EMI課程佔比為0.8%、碩士班11%、博士班18.43%；111學年度大學部EMI課程佔比成長為2.34%、碩士班11.33%、博士班19.95%。在學生修讀EMI課程人數比例方面，110學年度大二學生修讀比例為3.2%，111學年度成長至4.2%；110學年度碩一學生修讀比例為28.00%，111學年度則成長至38%。

高科大以培養國際化產業需求人才為目標，並以雙語大學為努力的方向，期待透過整體化的課程規畫讓雙語教學常態化，提升學生國際競合力，鼓勵學生走出臺灣邁向世界的舞臺，努力塑造雙語化校園環境，讓學生在雙語的氛圍中成長。