（一）學生英語能力提升

    為增強學生英語能力，本校專任教師衡量學生英語程度，製作聽、說、讀、 寫教材共 4 套，以利學生提升其學習成效；另本校專任教師團隊推動拍攝 6 門 EMI 磨課師課程，搭配本校的通識中心團隊協助教師進行課程錄製，及專業人員 培訓 EMI 教學助理學習剪輯影片技巧能力，透過不同主題課程，引導學生對不 同領域興趣之引導。並於 110-111 學年度開設夜間英語精進課程共 3 期，總計開 設 12 個班級，共 277 名同學報名參加，利用本校自編學習教材，增強學生英語 聽、說、讀、寫四種英文技巧。此外，本校開設學生職場英語深耕課程，111 學 年度上下學期各開設 6 門課程，總共 432 學時；在此面向主要是從教材、教學助 理、開設課程、教學內容等方面著手，以提升學生基礎的英文能力面對 EMI 課 程的挑戰，以 110 學年度為例，針對超過 4,000 名學生所做的前後測發現學習成 效有顯著提升。

（二）校內 EMI 教學及支持系統之建構

    透過本校教務系統與教學端系所的協調，本校系所在 111 學年度各系所共開 設 94 門 EMI 專業課程，因此本校在 111 學年度達成 44.15%大二學生及碩一學 生，修讀 1 門以上之 EMI 課程（表 1）；並在 111 學年度各系已經達成大二與碩 一的班級至少開設 1 門以上的 EMI 課程，112 學年度規畫召開各學院共識會議 研擬 EMI 課程數，屆時可達成至少 50%以上的大二與碩一學生修習 EMI 課程。 另外，於 111 年 4 月 11 日通過「中國文化大學獎勵專任教師全英語授課實施要 點」，鼓勵教師開設全英語授課課程；除此之外為了能夠瞭解到 EMI 課程的推動 對於教師教學的影響，透過校務研究針對 EMI 課程的期末教師教學意見調查進 行分析，課程期末教師意見調查總評分 89.7889.19 分，可見 111 學年度執行 EMI 教師社群與培訓，整體提升教師的教學方法，讓同學們給予 EMI 課程正面肯定。

表 1 111 學年度學生修讀全英語授課(EMI)課程情形

（三）線上教材輔助全英語教學

    本校 110-111 學年度開設之 EMI 課程，每一門課程均有受培訓之教學助理 協助教師進行線上操作。。為了減少學生因為語言問題造成專業課程學習上的障礙， 透過計畫購置相關之攝錄影設備。。教師可以將上課內容錄影或者是在上課前錄製 相關英語專有名詞介紹說明等影片，並將影片放置於課輔系統中的「全英語授課 專區」，供學生在課餘時間進行預習與複習。。111 學年度開設的課程中，供學生預 覽與複習的影片長共 24,371 分鐘。此外，為有助於 EMI 教學取得成效，本校已 於 111 學年度執行 3 個「跨領域教師專業成長社群」，分別為理學院全英語授課 專業成長社群、全英語授課的眉角、EMI 教師課程設計教學成長社群，透過這 3 個基礎的教師社群吸納全校 EMI 授課的教師參與其中，提升教師雙語教學授課 興趣。

中國文化大學雙語化學習計畫未來展望 

    本校自 99 學年度起即開始推行全英語教學，累積 10 年以上之經驗，使得本 次參與 EMI 計畫能夠以固有之基礎，進化到全校廣泛之推行，提高 EMI 之占比 率及培訓更多的種子教師。未來本校仍將透過「提升學生之英語能力」、「建構教 師之教學與支持系統」以及「利用線上教學之資源」三個策略，其中「提升學生 之英語能力」藉由著「大一英語以及語文實習課程英語化比例提升計畫」以及「學 生英語素養提升計畫」作為施行方針；「建構教師之教學與支持系統」則以「EMI 課程開設與規劃」、「EMI 教師培訓課程與支持系統建置」、「EMI 教師培訓課程與 支持系統建置」以及「EMI 教學的管理與評估」作為施行方針；「利用線上教學 之資源」則以「利用 MSTeams 平台提高學習效果」以及「小規模線上翻傳教室 教學(SPOCs)」作為施行方針，希望藉由著 EMI 的執行與推動，普遍提高本校教 師之英語教學技巧與品質，也提升本校學生自主學習英語之興趣，並且提升學科 英語學習之成效，進而與國際就業市場接軌，提升全校師生之國際交流與移動力。