為達成普及提升學生全英語學習興趣與能力、教師全英語授課能力與參與度，本校以英語課採全英語教學及鼓勵學生修讀EMI課程為二大主要推動方向。分析本校之現況及學生之特質後，制定推動此計畫之四原則如下：由下往上、由少變多、由淺入深，及由窄至廣。以求能逐年提升使用全英語授課課程數、參與全英語授課之學生人數，以及能使用全英語授課之教師人數。

本校規劃分三階段進行全英語教學推動架構(如圖1)，在學生端全英語教學推動架構部份，第一階段為英語能力育成階段，預計執行三個學期以提升學生英語聽說讀寫能力為主，第二階段預計執行二個學期，主要導入基礎專業課程授課，本階段是讓學生與教師逐漸習慣使用全英語授課之階段，由專業教師協同語言教師以全英語授課為主，並可輔以部分中文以講解專業內容，利於學生了解專業內容。經過第二階段執行後，英語檢測達CEFR B2等級以上之學生則進入第三階段專業課程全英語授課。此階段為全英語課程有效學習之起點，學生可直接修習本校全英語課程或進入本校國際學程或至國外姐妹校進行交流研習。

在全英語教學教師端部份，除延續原有的全英語教學教師社群及培訓活動外，本校以培訓全英語授課新血為目標，搭配語言教師以三學期分三階段進行。第一階段為EMI教學知能養成階段，在此階段以建立全英語教學之語言及技巧為主，並請校外雙語教學專家依據教學示範演練結果給與評量及建議。第二階段為EMI教學演練與試教，此為EMI教學能力熟成階段，延續第一階段之工作坊演練，延長教學示範演練時間，並請校外雙語教學專家針對修正後之教學示範演練再次給與評量及建議。第三階段EMI教學實戰階段，在此階段專業教師搭配語言教師開設全英語專業課程並正式授課。 

圖1、全英語教學推動架構三階段進程規劃圖

本校透過全英語教學三階段進程規劃，逐步達成以下目標: 

1. 建置一套提升學生英語聽說讀寫能力之教學模式。
2. 建立完善機制鼓勵並支援教師進一步提升英語能力並投入全英語教學，以擴大全英語教學師資。
3. 建立資源共享與校際合作之作法，讓英語學習能向下扎根、向外擴散至高職端，透過英語學習鏈結高職端與科大端，以提升高職端學生英語能力並銜接進入科大端進行全英語學習等願景。

本校從課程、輔導、交流及活動等四面向普及推動全英語學習。除建立完善且循序漸進的全英語教與學之機制、提供各種輔導機制外，為落實英語能力育成，本校執行雙語計畫將英語學習生活化做為主軸，強調學生自主學習能力及習慣之養成，並相應建置英語自主學習課程輔導與檢測機制。同時也善用本校國際化校園資源，提高外籍生與學生的互動、落實生活化英語的使用與練習，將英語學習融入生活情境，引導學生逐步建立英語自發性學習的意願。為強化校園英語學習環境及提高學生英語運用機會，安排外籍生入班與學生互動，設置英語交流專區提供學生與外籍生進行交流，並規劃與海外學校進行線上文化交流活動，另外，為提升學生的學習動機及建立修習全英語課程的自信心，另邀請外籍教師及學生開設跨文化交流的【英語「話」生活】微課程等主題式英語互動工作坊，透過不同主題的微課程讓學生習慣全英語授課環境。此外，於每學期舉辦由學生主籌規劃的【放飛市集】，融入不同的學習主題，以學生為主體來設計各種英文闖關活動，透過種子學生以寓教於樂的方式誘發更多學生的英語學習動機以吸引更多學生參與雙語化學習。

統整本校雙語計畫推動執行亮點如下：

1. 建立普及提升學生英語能力的培育機制：以小班教學建置一套提升學生英語能力之創新教學模式，並逐步應用至全校英語課程，以普及提升本校學生的英語能力。
2. 建立全英語教學教師的培訓機制：鼓勵本校教師提升英語能力並投入全英語教學，提供支援系統以持續擴大全英語教學師資。
3. 生活化的全英語環境：外籍生成為雙語教育資源，營造雙語化的校園環境。

建置完善的英語輔導機制、自學資源及檢核方式：加強英語口說與寫作的輔導、提供多元英語自主學習資源及管道，建置考核學生學習進度與狀況的評量機制。