111學年度自評報告（成果摘要）

一、計畫自評總結摘要

1. 學校發展雙語計畫之特色以及成果亮點概述

本校以「健康照護」為發展主軸，培育為社會所需之健康照護人才為本校最重要的辦學任務。學生畢業後的工作環境需要用到大量的專業醫學術語進行跨團隊的溝通，因此，本「健康照護雙語人才10倍培育計畫」主要是透過以學生為本的理念，逐步推動專業科目全英語授課(English as a medium of instruc-tion, EMI)並強調課室內的英語傳授應建立在知識為內容的基礎上進行，概念聚焦於英語為專業領域知識傳遞的媒介，讓本校學生修讀EMI課程的人數在10年後達到10倍的成長，成為培育雙語健康照護人才學校的願景。本計畫特色:

特色一：以學生為中心，適性分級授課。本校入學管道相當多元且技職學生的英文程度落差相當大，大一新生入學後以TOEIC測驗作為學生分級授課的標準，分為A、B、C班(程度佳)，英文上課時數調整為A班2學分4小時，B班2學分3小時，C班2學分2小時，小班制每班25-30人(全校四技18班 但分級後為25班)，按分級安排不同比率的英文授課，並提供適性的聽說讀寫教學，於下學期末以TOEIC測驗驗證學習成效。自112學年度起，大一的英文的學分數由4學分改為6學分，延伸至二年級上學期聚焦專業英文(ESP/EAP)課程(2學分)提升學生的專業英語能力。語言中心提供口語及寫作英語能力診斷輔導、設立課後輔導機制，由教學助理協助個別或小班制學習困難的學生。另外，建置聽說讀寫課程平台及學習方案鼓勵學生自我學習。

特色二：提高EMI授課獎勵，提供多元的英文培力工作坊，強化教師EMI的授課能力及自信心。教授EMI課程的學分數以1.5倍計算並列入改進教學獎勵項次。為降低教師全英語授課的壓力，鼓勵教師每年將1-3個授課單元全英語化(稱為學時型)，也給予補助(2學時補助3500元，最多補助6學時)，逐年達到該科目為EMI課程。為強化教師EMI的授課能力及信心，提供EMI授課技巧相關認證課程、個人或3-5人小班制的自學資源或線上學習英語對話課程，如TUTOR ABC。110-111學年度累計培訓EMI教師人數50人、開設22門EMI課程及53門學時型課程。

特色三：沉浸式的雙語學習環境。逐年建置與優化校區雙語校園環境，完成林口English Corner及Writing Center各1處，舉辦Writing 94場和English Corner 6場次的活動，學生反應熱烈。嘉義校區的English Corner即將於2023下半年完工。英文環境建置方面，已於餐廳、宿舍、公共場域，設置英文標示及英語AR智慧校園等以提升境教功能。因疫情趨緩恢復國際交流，111學年度暑假將有88位學生及12位教師參與海外學習，擴展學生國際交流及視野。

本計畫(2021-2025年)的主要績效指標共計5項，110與111學年度的指標均達標，111學年度達成情形：(1)英語課採全英語教學比率達45% (目標為40%)；(2)大二及碩一學生修讀EMI課程達3.8% (目標為2%)；(3)學生於畢業前英文能力相較於入學時提升一等級達15.51%(目標為4%)；(4)全校EMI課程數12門，佔大學部課程的比例2.4%(目標為9門，佔大學部課程的比例1.8%)；及(5)培訓EMI教師人數50位(目標40位)。希冀藉此計畫逐年提升健康照護學生的英語能力及人才培育之國際競爭力。

1. 學校完成自我評估之方式

為確保本計畫執行的成效，本校考核採PDCA (計畫、執行、查核、行動)循環的四個步驟持續改進EMI推動的流程。簡述如下：

1. 計畫(P)：校長(兼計畫主持人及雙語教學推動資源中心主任)每學期召開EMI教學的目的、推行策略及預期指標的說明會議，訂定相關規章及協調跨單位事項，如EMI師資的培訓計畫、資源的盤點及運用、收集師生對推動EMI教學的看法及建議及教師參與EMI課程的獎勵措施。
2. 執行(D)：計畫執行初期由雙語教學推動資源中心為主，以top-down的方式執行，包括：執行EMI師資的培訓、經費的核銷及控管、EMI助教的培訓及分配、安排學生前後測及診斷的時間，結合教資中心舉辦EMI課程圓桌會議與教學分享發表等活動。
3. 查核(C)：成效的檢定，確保EMI課程的教學品保，邀請學生進行課後的訪談了解EMI推動的狀況及建議。針對教學及行政單位遇到的問題的因應方案，如：疫情期間學生無法完成多益測驗的後測如何補救。校務研究中心持續彙整分析學生的學習成效，並將結果提供給教學及行政單位參考或做為作為滾動修正執行策略或計畫的依據。
4. 行動(A)：針對查核(C)所提出的問題提供改善策略，以利各項業務之推動。各教學及行政單位會將執行困難回報給雙語教學推動資源中心調整作法，業辦主管共同召開會議擬出改善策略或修訂辦法規章，快速協調溝通並解決跨教學及行政單位問題以利EMI教學的推動。聘任教育部外語群科中心周碩貴教授為諮詢委員，每學期一次針對EMI執行策略提供建議，周委員建議：本校英文的聽說讀寫應聚焦以「健康照護為特色的臨床實務場域」，學習內容與學生未來工作專業需求對焦，專業教師結合從小單元做起再累積至全課程，教材及學習成效的評量要符合學生的特性。