本校運用「大專校院學生雙語化學習計畫」所規劃之各項執行策略，逐步建構優質雙語環境。學生於強化英語力後，進而精進學生發展特色專業和國際化能力，使其計畫效益產生加值匯聚效應，培養致理學子成為卓越國際商務人才。為永續推動雙語教育，於教務處轄下成立「雙語教育資源中心」，專責雙語教育推動及管理教學所需資源，並由教務長擔任執行長。為有效推展全英語教學並確保教學品質，成立「雙語教育專家諮詢小組」，邀請4位校外海外專家學者擔任顧問。定期召開會議，專注評估EMI課程之適切性和發展情況，並適時進行調整和改進。此外，針對雙語教育議題進行校務研究分析，以檢視雙語計畫之執行成效。本校執行第一階段計畫成效顯著，五大策略達成特色及亮點如下：

一、推動全英語專業課程

1.EMI課程特色發展：依據各學院的培育目標和核心能力，根據本校各學院之專業核心能力，111學年度於大學二年級及碩士班一年級共開設15門及3門專業領域之EMI課程，計有24.6%大二及95.2%碩一學生修讀至少1門EMI課程，落實增進學生專業知能及提高國際視野。

2.跨域學程育才競才：為豐富現有全英語專業課程，並培養具備商務國際專長之人才，已著手推動接軌國際之雙聯學制。透過跨領域學分學程和微學程課程運作，致力於發展跨領域國際學程，以培養學生多元專業能力，並為推廣雙聯學制，111學年度已開設「全英語國際商務跨領域學院學分學程」。

二、深耕EMI師培能量

1.教師口語表達優化：為促進教師開設全英語專業課程之意願，與國外語言學校合作，舉辦教師英語口語提升課程，旨在提高教師英語溝通技巧。該課程透過線上同步1對1教學方式進行，重點培養口語、聽力、文法和對話技能。共計有32位教師參與課程，計有88%參與教師學習成效滿意度進步。

2.EMI師資教學精進：與空中英語教室合作舉辦「EMI教學精進工作坊」培訓活動。課程以線上授課方式進行，提供了不受地點和時間限制的進修機會。於完成課程後，並通過相關考核，即取得EMI師資認證。111學年度共有13位教師獲得認證，成為本校EMI種子師資。整體課程學習成效滿意度高達4.34分。此外，為增強教學助理在EMI課程輔導方面之能力，協助教師進行EMI課程輔導，舉辦教學簡報製作培訓課程。EMI教師對教學助理滿意度達4.67分，而課程學生對教學助理滿意度也同為4.67分。

3.EMI教師獎勵機制：制定「全英語教學傑出教師遴選獎勵要點」，已遴選出3位全英語教學傑出教師，每位授獎教師獲頒2萬元，並提供課程觀摩機會，以輔導其他教師進行EMI課程。

三、善用科技普及個別化學習

1.口說能力自主學習：運用大數據為基礎所開發之新穎科技，提供學生英語產出技能即測即評功能。鼓勵學生善用數位檢測平台，進行自我語言診斷，培養自主學習之習慣。111學年度共1196位大一學生參與口說訓練檢測，英語口說能力大多落在CEFR A2程度(33.6%)及B1程度(33.7%)。

2.數位學習知能翻轉：與空中英語教室合作開發針對不同職業類別之課程，旨在增強學生對各行各業專業英語詞彙和用語之認識，協助其規劃未來職涯發展並擴展國際視野。課程以線上教學方式進行，提供學生不限時空之學習途徑。於111學年度計有475人參與課程，課程通過率達85%。

四、營造資源國際共享環境

1.國際論壇永續教育：為提升全英語教學品質，EMI師資積極吸收國內外教學新知。為此，本校舉辦3場EMI教師國際論壇，邀請國內雙語教育專家和學者分享和交流全英語授課的技巧、發展和策略。論壇共計163位校內外教師與會，分享經驗和交流心得，活動學習成效滿意度為4.77分。

2.EMI網站運用加乘：本校建立EMI線上平台，供學術資源共享最大化。此平台於111學年度新增28門EMI課程教材和教學影片，並提供相關活動資源、實際案例錄影以及學生學習成果發表。

五、強化學生基礎英語溝通力

1.英語教材適性適才：為滿足各學院核心能力之發展需求，本校將英語課程的教學內容建立在學院專業知能基礎上，以確保教學內容的適性和適才，並致力於打造出優質的全英語教學課程。全英語教學之英語課程比率從110學年度的10.2%顯著成長至111學年度的24.6%。

2.全英育才產業體驗：為提升學生職場溝通能力，以職場主題為核心，透過多樣的情境模擬和職場體驗活動來培養學生專業英文能力，使其在職場和生活中能夠更加流利地應用英語。於111學年度，本校與集思會議中心合作舉辦全英語職場體驗營。活動吸引來自新北市9所高中職學校學生參與。