國立中山大學大專校院學生雙語化學習計畫執行成果摘要

隨著國際人才需求的提升，本校超前佈署於108學年度一、二級主管共識營訂定「2030進入世界大學學術排名前200大之國際頂尖一流大學」為校務發展重點及目標，以期2025年全校國際教師佔比達15%、2030年達20%以上，及國際學生佔比達20%，全校全面國際化。2020年為落實國家雙語政策，本校更訂定了「全英語教學精進計畫」，鼓勵並支持各系所開設EMI課程，建立教師EMI授課支援系統，透過階段性及制度面的規劃和推動，打造本校於十年後各學系皆有全英語專班/學位學程、研究所皆採全英語授課之「雙語大學」，全面提升學生國際移動力。本校推動雙語化教學計畫不僅是由上而下的政策領導，也透過由下而上的雙向溝通達成全校共識。透過全面性的組織、教師、課程、學生、品保、環境等面向，整全規劃計畫推動策略：

(1)行政組織調整

成立校級「雙語學習計畫推動辦公室」，並設置「雙語校園諮詢委員會」。另於2021年8月在西灣學院成立「全英語卓越教學中心(Center for EMI Teaching Excellence)」，專責學生英語能力提升相關計畫並結合本校「雙語教育資源中心」*培訓教師，透過組織架構的調整，縱向及橫向連結校內各單位資源，全面朝向國際雙語大學之目標邁進。

(2)全英語教學精進計畫

透過增聘具國際教學經驗及能力的師資、補助全英語專班開班費以及EMI課程經費補助，藉由各項資源挹注，健全系所專業領域的全英語人才培育機制。

目前全校已有20個全英語（班）學系／學位學程(11個學士班、6個碩士班、3個博士班)，預計113學年度再加入海洋環境及工程學系、生物醫學科技學系全英學士班，屆時將有13個學系設有全英語（班）學系／學位學程，佔全校學士班的50%。

在全英語課程的開設部分，全校EMI課程自109學年度488門課(佔全校課程12%)，成長至111學年度920門(佔全校課程22.2%)，比例大幅提升。111學年度本國大二學生修習至少20%為EMI課程之學生比例已達32.5%，碩一學生已達48.9%，皆已達預期目標。

(3)教師EMI教學技能提升

本校已開發並建立一套完善的EMI教師培訓與增能系統，包含「基礎」、「進階」及「高階」三個等級，協助教師循序漸進地提升其EMI教學能量，並進一步成為種子教師，協助其他同儕教師，以達到永續發展。培訓的內容包含EMI講座或工作坊、線上EMI培訓課程、教師社群以及教學觀課等。本校核發培訓證明及獎勵金給予完成培訓課程之教師，以提高教師榮譽感及參與度。

基於此EMI培訓系統，本校也與美國在台協會[American Institute in Taiwan (AIT)]、學術交流基金會[Foundation for Scholarly Exchange, Fulbright Taiwan, (FSE)]、英國文化協會[British Council (BC)]、開放社會大學網絡[Open Society University Network (OSUN)]等國際單位合作，進一步擴充培訓內容的能量。

此EMI培訓系統除了吸引許多新進或年輕教師參加，也不乏資深教師參與(教授20%、副教授23%、助理教授57%)，且參與的外籍教師數量也逐年提升。截至目前為止，參加EMI培訓教師人數已達40.9%，並已有35位教師(73人次)取得認證。這些教師也廣開EMI課程並有優異品質。111學年全校開設EMI課程教師人數共317人，比例達51.5%。

(4)學生英語能力提升

110學年度起，本校改革通識英文課程，全面對接到CEFR標準，強化學生英文聽、說、讀、寫四種能力。自111學年度起，推動通識英文課程結合EAP/ESP課程計畫，協助學生建立專業英文的基礎，順利銜接大二以上專業EMI課程。本校也辦理校內大一新生多益(TOEIC)測驗，全面檢測及追蹤學生英文能力學習成效，110學年度大一學生通過CEFR B2以上人數比例已達27.75%、111學年度達25.25%。

課程外則搭配豐富的課後英文實踐活動，例如English Table、English Club及英文口說及寫作競賽等。透過完善的課程設計、多樣化的學生學習活動、制度化的英語能力評估措施，學生在學習過程中有系統地逐級進步。

而為了提升學生國際移動力，本校也提供多樣交換計畫、雙聯學位、短期研習、國際志工等多元管道。本校現有304所國外姊妹校，遍布全球45個國家。姊妹校中有226所簽有224個交換學生協議(含OSUN)、29校簽訂有40個雙聯學位合約，學生實質交流比例逾80%。

(5)EMI課程品質保證機制

本校每學期追蹤全英班與一般班、全英課程與一般課程的學生學習成效與教學意見調查，110至111學年度的結果顯示，無論全英課程與一般課程，教學意見調查皆具備高滿意度；學生自評學習成效均顯示學生學習成效良好。除了學生的自評，未來也將從學生課業表現的面向進行客觀的比較(如：全英班vs. 一般班在同一科目的學業表現)，建立學習成效的長期追蹤模式，使系所能檢視學生學習成效，並提供教師精進教學的參考依據。

(6)打造雙語校園環境

透過全校網頁雙語化、重要會議雙語化、行政人力國際化、建立各單位行政人員英語窗口等相關措施，積極推動校務行政國際化，流暢各項行政作業流程及溝通協調與聯繫。目前行政人員英語能力達中高級以上人數達87人(19%)。

(7) 雙語資源共享

本校於2021年獲教育部補助成立全臺首座「臺美教育倡議-雙語教育培訓基地」，並成立「國立中山大學雙語教育資源中心」*。111學年度協助區域大學建立EMI教學支援系統，共享EMI教學經驗與資源，區域教師參與EMI增能活動已達471人/1,974人次。每年拍攝5門EMI數位影片模組教材，以3階段專家審核確保品質，錄製完成後開放夥伴學校師生使用，讓教師觀摩優秀的EMI教學最佳實例(Best Practice)，學習其教學方式與策略。本(2022)年度亦開始擬定國內外移地教師增能培訓方式，以嘉惠其他地區教師參與。國外移地培訓的部分，本年度重點在於與Arizona State University合作，並於2023年8月完成選送19名教師出國進行培訓和教學觀摩，回國進行教學分享。

*附註：2024年1月已自南區雙語教育區域資源中心更名為雙語教育資源中心。