逢甲大學推動雙語教學，重點培育學院引領全校EMI課程發展與國際合作。學校致力提升學生國際移動力，與國際知名學校合作，將雙語教育與人才培育納入中長期目標。逢甲大學成立雙語教學資源中心（EMIRC），支持雙語教育，提升師資教學能量，並推動重點培育學院計畫。EMIRC與國際學術機構合作，提供教師EMI培訓。外語教學中心整合師資，規劃課程，提供EMI教學助理（TA）的媒合與培訓，結合外籍教師與EMI種子教師，提升學生英語能力。逢甲大學將持續推動雙語教學，通過師資培訓與教學品質回饋，營造優質學習環境，培養具國際視野的雙語人才。

(一) 逢甲大學雙語發展計畫特色與持續擴大國際交流合作成果

1. 成立全臺首例2+2雙學士專班：國際科技與管理學院與7所國際知名大學合作，設立9個國際專班，培育近300位取得逢甲大學與美、澳雙聯學士學位畢業生。
2. 2024年7月新增澳洲新南威爾斯大學（UNSW）設計雙學士學位學程及昆士蘭大學（UQ）電機工程雙學士學位學程，拓展「設計」與「電機工程」領域，增加國際交流選擇。
3. 碩士雙聯計畫與國際合作：2024年3月，金融學院與昆士蘭大學商業經濟法律學院簽署了碩士雙聯計畫，並與越南孫德勝大學持續合作。
4. 跨學科學習與文化交流：與昆士蘭大學電機工程學系合作，透過新可倫坡計畫，在2024年6至7月期間舉辦了半導體業界參訪與AI機器人實作工作坊，促進跨學科學習與文化交流。
5. 商學院的國際交流與學生社群：與泰國皇太后大學合作，2024年7月由MFU管理學院院長帶領34位學生蒞臨逢甲，展開1個月的學術課程。成立「Toastmaster」成長社群，並規劃English Corner專區。
6. 移地教學與國際訪學：2023年4月，商學院學生赴日本近畿大學移地教學。2023年5月，BIBA專班接待加拿大Vancouver Island University約40位師生參訪。建築專業學院與日本慶應大學合作，開設「忠勤樓永續工作營」，增進學生專業領域國際經驗。
7. 國際創業競賽：2024年7月，逢甲大學選派18名學生參加「歐洲創新學院」（EIA）舉辦的國際創業計畫競賽，7名學生榮獲Top Team殊榮，提升學校及學生國際間的能見度與知名度。

(二) 多樣化教師EMI培訓與獎勵機制之落實

1. 深化非重點培育學院之教師量能，如遴選「工程與科學學院」、「建設學院」、「資訊電機學院」之教師進行EMI師資培訓，完訓後各教師以種子教師之身分於院系間落實促進與推動EMI教學發展。
2. 持續與澳洲阿得雷德大學合作辦理EMI教師培訓課程，2023年增訓60名教師，截至目前已完成培訓100名教師。
3. 111學年度開設EMI課程共計274門，112學年度提升至319門，112學年度之開課數顯著提升，超過1.5倍，113學年度持續穩定成長。
   本校EMIRC於112學年度邀請國立中山大學、國立成功大學、國立陽明交通大學等專家學者經驗交流，分別舉辦EMI主題工作坊，以及與澳洲阿得雷德大學語言中心總經理與教學經理之教師於學進行EMI學術交流會，協助教師提升教學知能與教學實務，共184人次參與。 
4. 推動跨校合作，與國立中山大學簽訂MOU，合作辦理2場EMI跨校教師培訓、1場EMI教學助理培訓，並成立跨校教師社群。
5. 本校設置「全英語課程推動與獎勵委員會」於每學年度召開全英語課程規劃討論會議，研議各院開授英語授課模組，確保全英課程品質與數量；設有「逢甲大學全英語課程規劃與獎勵要點」以EMI課程授課之教師，得以加獎勵鐘點 0.5倍核算；獲重點培育學院之教師，另設新班EMI開課獎勵、教師輔導獎勵等補助。
6. 全英語教師社群轉型為「EMI精進教師社群」，結合完訓EMI種子教師與重點學校專業教師合作，推動跨校教師互動。校內辦理Open Classroom觀課活動。
   彈性教學制度：建築專業學院試行16+2彈性學習週，加入國際工作營課程，並新增「建築思潮與實踐」及「義大利都市與建築探索」課程，提升EMI課程的實效性與吸引力，邀請美國密西根大學教授帶領工作營「Accumulated Light: experiments in aggregation and reflection」。
7. 課程品質保證：商學院建立在AACSB認證基礎，確保教學品質保持在國際水準。全校透過「教學評量機制」與「學習與輔導網絡」之設立雙管齊下，維持雙語教育的品質。

(三) 結論
逢甲大學各學院在雙語化學習計畫上展現獨特發展特色與顯著成果，成功培育具雙語能力的國際化人才，提升學校國際競爭力與聲譽。各項措施顯示了學校在全球人才流通與雙語教育領域的積極進取與卓越表現。