本校醫學院透過大專校院學生雙語化學習計畫，在充足且優質的英語授課師資，完整的建構英語學習課程與環境等優勢基礎下，依學生學習、教師教學以及支持系統三面向，全面規劃推動雙語校園與雙語化教學，112學年成果亮點如下：

一、 學生英語程度強化

(一)英語課程EAP/ESP化

1. 大一/大二通識英文課程依據學生程度分班，採用EAP（學術英語）和EGSP（基礎專業英語）課程設計，調整通識英文課程的授課方式，結合學科內容與語言整合教學法 CLIL（Content and Language Integrated Learning )，同時加入「密集學習」和「廣泛學習」模式，使學生能夠超越時間和空間的限制，並利用線上自學資源平台來提高英語學習的效果。
2. 為協助學生順利銜接學系之EMI課程，醫學院共開設8門EAP/ESP課程。另為提升學生學習專業英語之興趣及培養職場專業英語能力，針對廣告、職場、求職、科技及餐旅等五項領域，辦理14場次ESP系列講座，全校計416人次、醫學院計166人次參加。

(二)成立英語寫作中心

本校於112學年度成立「英語寫作中心」，為全校師生提供英語寫作指導與諮詢，並辦理英文寫作工作坊，針對大學部學生開辦有關短文寫作及初級學術論文寫作技巧指導之工作坊，研究生課程內容則著重學術論文架構呈現及文獻搜尋技巧，共辦理50場英文寫作工作坊，全校計387人次參加。另因應AI人工智慧潮流，針對教師辦理運用ChatGPT輔助EMI教學之研習。為能達到個別化指導的效能，由通識英文教師及本校客座專家組成一對一英語諮詢小組，每周定時定點於校區提供師生英文寫作諮詢，全校計106人次參加諮詢。

(三)EMI 課程創新及品保機制

1. 脈絡式EMI專業課程：從基礎、核心、應用三階段循序漸進開設EMI課程，讓學生四年英文學習不中斷，並能具備「英語＋專業」的能力，112學年度全校全英授課課程數達460門，占課程總數達11.36%，醫學院EMI課程數在學士班部分為121門(占總課程達13.71%)，在碩士班部分為7門(占總課程達13.46%)，醫學院EMI課程數皆高於全校平均值。
2. 配合學校創新課程方案，醫學院開設7個跨域全英微學分學程，包括「國際護理全英課程」、「健康傳播」、「國際復健醫療」等課程，112學年計有132人修習課程，相較111學年117修課人次持續提升。
3. 建立EMI課程學習品保機制，包括AOL和AOT兩類。在AOL方面，針對EMI課程設計專屬教學意見調查題組進行問卷，112學年期末教學滿意度分數，醫學院學生之平均達14.29 (全校標準為11.39)。在AOT方面，教師針對EMI課程中學生之學習過程填報心得與改善措施，醫學院填寫率達85%。此外，各學系皆對AOL和AOT兩類量化及質性結果於會議上進行討論，進而提出改善策略，以提升教與學之成效。

(四)EMI 教學助理培訓課程

為增進 EMI 課程教學助理所需技能並協助 EMI 授課教師，本校EMI教學助理培訓由客座專家設計培訓課程，完成培訓課程者頒發證明書，日後擔任教學助理將核給較高時薪，以彰顯語言能力之重要性。112學年共辦理12場EMI教學助理培訓課程，全校計117人次參與培訓，112學年計有88位同學擔任97門課程之EMI教學助理，協助教師教學相關事項。

(五)多元學習管道及校園英語檢測

1. 為讓授課教師瞭解學生進步程度與學習狀況，進行教學方式與學習教材之調整，實施大一/大二通識英文採線上英語模擬測驗前/後測，提供學生不受場地及時間限制之檢測方式。
2. 為瞭解學生之英語學習成效，俾利規劃學習提升計畫，共辦理8場次之校園英語檢測，並訂有檢定獎勵辦法積極鼓勵學生參加，以提升未來競爭力。另為積極推動教育部委託LTTC開發之「培力英檢(BESTEP)」測驗，112學年修正校內相關辦法，將該項英檢納入畢業門檻、英文能力檢定獎勵辦法及通識英文課程免修標準之檢核項目之一，以提高學生參考意願。全校參加各項英檢學生中，達CEFR B1之百分比，由111學年度之49%，112學年度提升為51%，CEFR B2以上之百分比，則由4%提升為6%。

1. 醫學院為鼓勵學生參與校內辦理各項英語學習活動，辦理「自主學習-英語大補帖」計畫，參加校內及醫學院自辦之英語活動與競賽等，可認列自主學習課程 1 學分至 2 學分。
2. 為鼓勵學生修習全英語授課課程，醫學院新訂「EMI課程修課獎勵實施要點」，學生實得學分達標準，可申請學習獎勵點數。
3. 醫學院成立英文學伴團體，由參與同學以英語進行不同主題的討論，以達同儕互相學習、訓練口語表達能力之目的。醫學院由後醫系外國學生與他系本國生共組6個學伴成長團體，共63人次參加。

(六) 多元沉浸英語活動

112學年校內辦理多項沉浸式英語活動，提供學生於課外時間亦能多元化學習英語應用能力。活動項目如下：

1. 全校型英語活動：為提供全校學生於課室外增進英語能力之管道，辦理全校型之英語活動，如「English Corner」，由教師每周提供不同主題訓練聽力及口說機會，同時增強學生以英語發表的自信心；「樂活英語(LOHAS)交流活動」則以各式生活化主題如生活美語、茶藝品茗、氣功演練及紅酒賞析等為主軸，透過英語交流精進溝通能力；「跨文化交流活動」，如國際文化藝術節、國際文化大使選拔、探索臺灣文化體驗之旅等各項跨文化交流活動，將世界各國文化帶進校園，透過國際文化學習交流活動，啟動「全球參與」(Foundations in Global Engagement, FiGE)，除幫助外籍生體驗全球多元文化、接觸不同國家生活，本國生更藉此增進文化與語言交流。
2. 醫學院辦理之英語活動：醫學院舉辦英語短片、英語簡報與英語趣味等競賽，其中英語短片競賽由醫學院及國際學院合辦，藉以提供二學院之間師生的交流學習機會。

二、教師全英教學職能精進

(一) EMI 專業培訓課程

1. 為推動教師 EMI 專業培訓工作，本校自加拿大延聘一位專業師資投入全英語教學師資培訓，規劃實體面授課程 EMI Training Courses 以及全英教學線上認證課程兩種，並於111學年開辦EMI Conversation，加強教師英語表達能力，截至112學年全校有186位教師參加校內培訓課程，醫學院計有46位教師參與，百分比達31%。
2. 為精進教師EMI教學能力，提升教學品質，本校各院皆成立全英授課教師成長社群，共辦理5場次之全英教師增能工作坊及一對一EMI教師諮詢，並透過推動全英課程觀課計畫，並給予後續評語及建議，以利提升EMI教學效能。此外，醫學院邀集該院教師至國際學院教師EMI課程進行觀摩，並分享正向之觀摩心得及回饋。
3. 本校教師自南區雙語教育區域資源中心成立以來，皆積極參與該中心之EMI跨校教師社群活動，截至目前，由本校教師召集成立之跨校社群計有3組、並有18人次教師參與跨校社群活動；112學年本校有1位教師參加南區域資源中心規劃辦理之美國亞利桑那州立大學移地訓練，並於培訓後於EMI跨校社群及校內辦理培訓心得分享會，校內共16位教師參加。而作為南區雙語教育區域資源中心夥伴學校，本校亦定期參加共識交流會議，與南部地區學校進行交流與合作。

三、全方位支持系統及配套措施

(一)資訊公開與友善溝通

本校除設置有雙語大學推動辦公室專屬網頁提供計畫推動之資訊，並成立FB、IG之EMI社群媒體平台，定期發佈英文版之校園新聞，醫學院亦於學院網頁建置EMI專區，定期發佈學院雙語化學習計畫訊息。此外，醫學院辦理師生座談會，收集學生的意見反映以持續改進，並邀請校內外EMI專家分享進行經驗分享，提供院內師生多方意見。醫學院為能客觀瞭解院內推行雙語計畫的成效，自辦外部專家訪視會議，由外部委員進行審查後提出意見，作為學院推動計畫規劃及改善之參考依據。

(二)資源共享與校際合作

1. 為能與南部地區學校建立雙語教學資源共享的機制，112學年本校醫學院與高雄醫學大學醫學院簽署課程資源共享及校際合作協議書，並進行3場院際交流會議。
2. 為協助夥伴高中職教師雙語教學能力培力，辦理「高中教師培力工作坊」分享全英教學方式，課程內容包含英語發音技巧及課堂溝通方式，以本校良好之EMI教學經驗與能力，帶領夥伴高中之教師於EMI教學領域成長，共計92人參加。
3. 與「雙語數位學伴計畫- 夥伴大學實施計畫」合作，辦理大小學伴相見歡活動，經由本校學生擔任偏遠學習資源弱勢的國民中小學生之大學伴，協助提供偏鄉夥伴學校的小學伴語言能力訓練，達到善盡社會責任及雙語資源共享目的，共計88位師生參加。

(三)職員雙語職能培育

為達全校動員共同參與雙語校園推動，依據各單位同仁業務需求及英語能力設計分級訓練課程，112學年持續開辦職員英語實務班、應用班、進階班及英語窗口高級班，共10班，計66人次參加培訓，強調口語表達、聽力培訓及書信寫作能力，提升同仁英語能力。