本計畫以「專業雙語•量能實務」做為發展願景，並於110年成立「雙語教學資源中心」。設置雙語教學課程推動委員會，整合校內各單位資源、制定雙語推動進程，共同導引課程面、教師面、學生面、資源面之更新與整合，以逐步推動「師生雙語實務普及化、學生雙語量能專業化、雙語教學環境制度化」。各項策略及實施成果簡要說明如下：

(一)學生英語能力普及提升：

配合雙語教學課程之實施，調整學習分級程度，並規劃對應分級教材，以利學生能適性適學，並依學生能力需求開設相關輔導課程，以強化學生雙語學習成效，110-112學年已完成包括：

1.調整校內英語檢測為「聽說讀寫」全方位英語能力評量。新增專業英文詞彙能力國際認證(Professional Vocabulary Quotient Credential, PVQC)，強化專業領域之英文詞彙。

2.調整大學部英文課程內容及學生英語能力分級分班教學，制定英語學習歷程，引導學生自我英語能力檢核，驗證學習成效。

3.強化學生學習動機：

(1)雙語教學助理輔導：鼓勵程度較佳之A級語言程度學生或外籍生，擔任相關課程教學助理、自學課程輔導助教，並列入學生學習評量履歷，於畢業時提供相關證明，並持續強化實施。

(2)舉辦英語簡報比賽及PVQC專業英文詞彙與聽力能力校內大賽強化學生專業英語文應用能力。

(3)每學年開設梯次新制多益測驗培訓班，於結訓舉辦模擬測驗，鼓勵同學考取證照。

(4)碩士班專業英文輔導課程：建置完成一套「專業英文句型文法訓練教材」以供教學，做為碩士班補救教學輔助教材。訓練碩士班學生英文論文閱讀及寫作能力，並加強英語簡報製作技巧及口說演練。

(5)校內英語學習評量履歷證明：日間部四技111學年度英語學習評量歷程開始適用，111學年度及112學年度大四學生各有有84名及147名同學在學習評量歷程各階段達成畢業門檻標準，將在畢業時給予英語學習評量履歷績優證書以資鼓勵。

(6)營造雙語學習環境：語言教學中心於6間普通教室及3間電腦教室裝設錄影系統，供授課老師上課錄影。另每學期於外語學習園區開設外語系列非正式學分課程。園區有不同學習情境空間，學生可利用空堂時間自行到園區選擇有興趣的課程與授課老師或教學助理進行互動。

(二)校內英語教學與支持系統：

        盤點學校現況，成立雙語教學資源中心，設置雙語教學課程推動委員會，訂定雙語教學課程實施要點。做為課程補助及課程成效評估審核之規範。

(1)針對雙語教學新制度，已辦理2場說明會，針對雙語教學課程執行方針、EMI師資培訓與鼓勵措施等規劃進行說明，並與教師進行溝通交流。

(2)實施普及英文課程校定基本效標、專業課程雙語授課校定基本效標、雙語教學課程計畫等方案。積極推動全校雙語教學課程111學年度第1、2學期各40門課程；112學年度第1、2學期各50門全英語課程。

(3)透過雙語課程推動委員會，進行雙語課程補助申請審查，及雙語課程執行後自評報告評核，並透過雙語課程之教學評量(雙語問卷調查)，以了解學生對於雙語課程實施情形，反饋教師教學調整，提報校務研究委員會進行後續滾動檢討之參考。

2.強化教師雙語教學能力：

(1)實施雙語教學導師制度，聘任英語專業兼任教師、外聘講師或外籍教師，輔助雙語授課，工程學院目前已聘任3位外籍教師，已於112學年進行授課。

(2)鼓勵教師參與雙語教學相關之教育訓練，如PVQC專業英文詞彙能力國際認證教師培訓工作坊，推動雙語教學種子教師，提供雙語教學示範、雙語教材製作與開發。111學年共有45位教師通過劍橋全英語授課技巧線上課程培訓並取得培訓證書；5位老師通過牛津全英語線上課程取得培訓證書。112學年度共有40位老師參與空英全英語線上課程，已有15位老師取得培訓證書；共有4位老師取得牛津線上課程結業證書。

 (3)強化雙語教學增能獎勵制度，提升教師雙語教學動機，將雙語教學列入優良教師及彈性薪資等評選項目。

3.擴增雙語課程教學支援，包括數位學習平台具備遠距教學功能及英文介面切換、語言模擬試題與線上課程教材之開發。辦理雙語教學增能系列講座及工作坊，針對EMI課程實施、課程設計及教學策略等應用面向進行講述及實作，開放全國大專校院教師參與。