臺大於「大專校院學生雙語化學習計畫－重點培育學校」第二階段，除持續進行EMI工作坊厚植教師EMI教學知能、EMI教學助理培訓、課程獎勵補助等措施鼓勵更多教師投入EMI課程等；同時開授已建置完成之英語培力課程、ESAP專業領域英語課程，以強化學生英語能力以銜接修習EMI課程；此外持續推動本校公共設施與空間指標、教學軟硬體、單位文宣及電子公告、導覽系統等之雙語環境建置優化。112學年度主要亮點成果摘述如下：
(一)    推動全英語學程－本校歷來不遺餘力地推動全英語授課之學系、所、學位學程，以促進國際招生與提供本國學生全英語學習的機會。截至112學年度已成立22個；在BEST計畫的挹注下，112學年度起，工學院之智慧工程科技全英語學士學位學程與生物資源暨農學院之生物科技與食品營養學士學位學程正式成立及運作，新申請已核准於113學年度運作有國際學院「國際半導體學士學位學程」及國際政經學院；另，土木系與經濟系亦已可提供足額英語授課滿足學生畢業要求。另，政治系亦於本學年加入，預計113學年達成全英專班之課程100%英語授課，並且開始第一屆新生入學。
(二)    推動EMI課程－本校積極推動EMI課程教學，獲BEST計畫挹注後，無論是在教師增能、支持或補助等方面均投入更多資源，成效良好。於112學年度計有1,905門（不含語言課程）EMI課程，約占總課程之11.48%；而該學年大二及碩一學生所修學分20%以上為全英語授課則分別佔19.33%與37.79%。
(三)    為提升學生英語能力，本校特別針對不同英語程度學生設計了系列課程，從提供低學習表現學生的滔滔英文課、培養修讀EMI課程所需技能的全英培力課程（EMIPP）、到進階的專業學術英語課程，再輔以課外之椰林精英計畫等活動，有效提升學生的英語能力和學習自信，並為學生提供了更多使用英語的機會和資源：
1.    滔滔英語班－由本校雙語教育中心、教發中心與師培中心英文科師培生共同合作開設，將英語學習資源擴及至低學習表現的學生，藉以減少班內程度差異對學習成效造成之影響，提升學生之學習動機。自111學年度開始開設，112學年度除了服務弱勢背景學生，另招收英語程度較低學生，期提供增進對英文自信心的機會，112學年共服務2梯次64位學生。
2.    全英培力課程（EMIPP）－於111學年度完成開發，112學年度由4位授課教師開設6班，服務134位學生。學期末統計分析數據顯示參與此門課程之學生口說英語能力顯著提升，學習自信心顯著的成長及學習焦慮顯著降低。
3.    專業／學術英語課程（EAP／ESP／ESAP）－除了「大一英文」及「進階英語」兩門必修課外，112學年共開設62班專業／學術英語課程，主要目的為培養學生於其專業領域之學術英語能力（以閱讀理解及口語溝通表達能力為主），以利銜接其領域中之EMI課程。
4.    椰林精英計畫－112學年協助22個系所辦理，包括英語小聚、專業類或生活類英語活動，共9036人次參加，藉由多樣性活動，增加本校同學使用英語溝通的機會。
(四)    推動EMI種子教師計畫－本校自111學年度起開辦全英種子教師計畫，初期僅4個學院參與，112學年度拓展為8個學院。各院種子教師除規劃專業領域的教學分享、提供全英授課相關諮詢及服務外，更進一步針對EMI授課開辦社群活動，組織讀書會和觀課活動等，促進院內教師共同提升EMI教學知能。除此之外，部分種子教師召集院內教師建置並開辦專業領域之英語課程（ESAP），提供學生做為EMI預備課程，提前在學生的學習中推動英語授課。
(五)    教師增能措施
1.    本校EMI教學資源中心以在地教師與學生的困境與需求為本，推出「EMI Plus教師增能工作坊（簡稱EMI Plus）」課程，以因應EMI教學增能需求，並確保增能內涵與困境之對應解方能兼顧所有EMI關係人且契合在地EMI教學現場。
2.    持續辦理相關EMI工作坊與講座，使教師從EMI課室的入門、參與、後續發展，探討EMI教學不同階段需考量的因素。
(六)    精進全英語課程教學助理培訓－為提供EMI教師具備全英語課室知能的人力支援，本校雙語教育中心、寫作中心與教發中心成立EMI TA專門小組，以奠定全英語授課的先備知識與帶領活動討論的能力，實際帶領更多教學助理模擬EMI課程的情境，執行課程協同教學任務，總計112學年度共培訓307位EMI TA。此外，本校更於112學年針對院系特色與需求建置專業領域EMI TA培訓，整合人文、理工和管理三個領域教師資源，使其更符合特定領域專業課程需求，將於113學年起正式推行，預計可培訓240位EMI TA。
(七)    其他鼓勵學生增進英語學習動機措施
1.    英語學習護照－鼓勵學生修讀EMI課程及參加課外英語活動，截至112學年結束前，本校已有2417名學生持有英語學習護照，其中130人獲得獎勵。
2.    英語畢業門檻－為提升學生修讀EMI課程意願，本校學生在畢業前修滿一定的EMI學分且各課程成績達A-以上者，可納入本校英文畢業門檻。
(八)    系所環境國際化－本校於雙語計畫推動過程中同步加速建構各項基礎設施之雙語化，包括官網維護管理、宣傳推廣、空間指標告示、課室及場所設施、行政法規文件等軟硬體及資訊之雙語環境建置與優化，除已完成涵蓋教務、學生事務和研發辦公室共計211項法規、174份表格的英文翻譯，截至112學年度已有12個學院共計32單位，為生師職提供更友善便捷中英雙語軟硬體環境，持續增強外籍成員校園環境熟悉，並持續於院系所內部促進本國與外籍成員間互動，助益於全英課程學習推動，提升整體校園雙語環境友善度。
(九)    開設「職員英語增能專班」－為增進職員在行政業務之英語作業知能，提升職員英語溝通技能及自信，本校自111學年度起於每學期開設各類型之職員英語增能專班，112學年度之主題以職員業務為主軸，包含：教務行政會話、書信及Ai應用寫作、國際事務人員教育訓練等，超過30個行政單位、百名以上之職員參與。
(十)    企業／雇主參與－為確保產學不出現落差，提升及強化未來職場所需知英文能力，本校規劃了「國際引路人計畫」及「國際引水人計畫」，提供學生暑期於國內外國際企業實習之機會，由高階主管擔任實習導師。112學年度共641位學生參加。
(十一)    資源共享校際合作－本校秉持實踐「大學社會責任（University Social Responsibility）」的理念，以EMI關係人（教師、教學助理、學生）為核心，提供「相輔相成」的多元服務並共享資源，供大專校院師生依需求進行由淺入深暨兼顧短、中、長程之增能規劃，協助全國有意發展EMI教學的大專校院建立有效、適切、「自我維持暨永續發展」的EMI制度，更提供兼具「推廣性」且適合各階段增能需求（基礎與進階）的培訓服務，含括教師增能、跨校EMI教師成長社群、EMI-TA培訓、英語編修軟體分享等，打造完整生態系，共同推動健全的雙語教育。