本校「社會科學」領域與「生物及醫農科學」領域之相關學院(以下簡稱「二領域學院」)透過大專校院學生雙語化學習計畫，在充足且優質的英語授課師資，完整的建構英語學習課程與環境等優勢基礎下，依學生學習、教師教學以及支持系統三面向，全面規劃推動雙語校園與雙語化教學，113學年「社會科學」領域之相關學院成果亮點如下：

一、 學生英語程度強化

(一)英語課程EAP/ESP化

1. 大一/大二通識英文課程依據學生程度分班，依級別逐年增加全英授課比例，採用EAP（學術英語）和EGSP（基礎專業英語）課程設計，調整通識英文課程的授課方式，結合學科內容與語言整合教學法 CLIL（Content and Language Integrated Learning )，同時加入「密集學習」和「廣泛學習」模式，使學生能夠超越時間和空間的限制，並利用線上自學資源平台來提高英語學習的效果。
2. 為協助學生順利銜接學系之EMI課程，二領域學院共開設31門EAP/ESP課程，其中社會科學領域共有17門。另為提升學生學習專業英語之興趣及培養職場專業英語能力，針對廣告、職場、求職、科技及餐旅等五項領域，辦理16場次ESP系列講座，計125人次參加。

(二)成立英語寫作中心

本校於112學年度成立「英語寫作中心」，為全校師生提供英語寫作指導與諮詢，113學年持續辦理英文寫作工作坊，針對大學部學生開辦有關短文寫作及初級學術論文寫作技巧指導之工作坊，研究生課程內容則著重學術論文架構呈現及文獻搜尋技巧，並於二校區定期辦理，計87人次參加。另因應AI人工智慧潮流，針對教師辦理運用ChatGPT輔助EMI教學之研習。為能達到個別化指導的效能，由通識英文教師及本校客座專家組成一對一英語諮詢小組，每周定時定點於校區提供師生英文寫作諮詢，計299人次參加諮詢。

(三)EMI 課程創新及品保機制

1. 脈絡式EMI專業課程：從基礎、核心、應用三階段循序漸進開設EMI課程，讓學生四年英文學習不中斷，並能具備「英語＋專業」的能力，113學年度全校全英授課課程數達436門，占課程總數達11.67%，社會科學領域EMI課程數的部分為159門(約29%)，高於全校平均值。
2. 配合學校創新課程方案，二領域學院開設15個跨域全英微學分學程，包括「跨文化全球視野」、「X+AI」、「國際貿易及電子商務」等課程，113學年計有313人報名修習課程，相較112學年215修課人次有大幅提升。
3. 建立EMI課程學習品保機制，包括AOL和AOT兩類。在AOL方面，針對EMI課程設計專屬教學意見調查題組進行問卷，113學年期末教學滿意度分數，社會科學領域平均達16.8 (全校標準為15.84)。在AOT方面，教師針對EMI課程中學生之學習過程填報心得與改善措施，社會科學領域平均為89%。此外，各學系皆對AOL和AOT兩類量化及質性結果於課程會議上進行討論，進而提出改善策略，以提升教與學之成效。

(四)EMI 教學助理培訓課程

為增進 EMI 課程教學助理所需技能並協助 EMI 授課教師，本校EMI教學助理培訓由客座專家設計培訓課程，完成培訓課程者頒發證明書，日後擔任教學助理將核給較高時薪，以彰顯語言能力之重要性。113學年共辦理4場EMI教學助理培訓課程，全校計142人次參與培訓，113學年計有64位同學擔任95門課程之EMI教學助理，協助教師教學相關事項。

(五)多元學習管道及校園英語檢測

1. 實施大一/大二通識英文線上英語模擬測驗前/後測，以讓授課教師瞭解學生進步程度與學習狀況，進行教學方式與學習教材之調整。
2. 為瞭解學生之英語學習成效，俾利規劃學習提升計畫，共辦理8場次之校園英語檢測，並訂有檢定獎勵辦法積極鼓勵學生參加，以提升未來競爭力。另為積極推動教育部委託LTTC開發之「培力英檢(BESTEP)」測驗，112學年修正校內相關辦法，113學年正式實施，將該項英檢納入畢業門檻、英文能力檢定獎勵辦法及通識英文課程免修標準之檢核項目之一，以提高學生參考意願。全校參加各項英檢學生中，達CEFR B2以上之百分比，則由6%提升為6.2%。
3. 社會科學領域製作完成6門EMI線上課程，提供學生不受場地及時間限制的英語學習課程。
4. 社會科學領域成立English Salon (英文學伴團體)，由參與同學以英語進行不同主題的討論，以達同儕互相學習、訓練口語表達能力之目的。共組成6組英文學伴團體，共辦理24場學習交流活動。
5. 為提升同學英語能力及考照通過率，社會領域辦理BEST Study Bar (培力英檢補給站)系列講座及EMI助教進行口說練習。

(六) 多元沉浸英語活動

113學年校內辦理多項沉浸式英語活動，提供學生於課外時間亦能多元化學習英語應用能力。活動項目如下：

1. 全校型英語活動：為提供全校學生於課室外增進英語能力之管道，辦理全校型之英語活動，如「English Corner」，由教師每周提供不同主題訓練聽力及口說機會，同時增強學生以英語發表的自信心以及辦理「ISU Talent Show」之競賽活動，比賽內容包含英文歌曲演唱、詩朗誦、故事講述、脫口秀及演講等主題；「樂活英語交流活動(LOHAS)」則以各式生活化主題，如茶藝品茗、花藝賞析、氣功演練及紅酒賞析等為主軸，透過英語交流精進溝通能力；「跨文化交流活動」，如國際文化藝術節、國際文化大使選拔、探索臺灣文化體驗之旅等各項跨文化交流活動，將世界各國文化帶進校園，透過國際文化學習交流活動，啟動「全球參與」(Foundations in Global Engagement, FiGE)，除幫助外籍生體驗全球多元
   文化、接觸不同國家生活，本國生更藉此增進文化與語言交流。
2. 領域學院辦理之英語活動：社科領域辦理院長獎典禮、雙語畢業典禮及雙語學習成果師生交流會等，藉由結合院內專業課程及各項活動，營造優質的英語學習環境。

二、教師全英教學職能精進

(一) EMI 專業培訓課程

1. 為推動教師 EMI 專業培訓工作，本校自加拿大延聘一位專業師資投入全英語教學師資培訓，規劃實體面授 EMI Training Courses 以及全英教學線上認證二類課程，並於111學年開辦EMI Conversation，加強教師英語表達能力，截至113學年全校有186位教師參加校內培訓課程，二領域學院計有100位教師參與。
2. 為精進教師EMI教學能力，提升教學品質，本校各院皆成立全英授課教師成長社群，113學年共辦理29場次之全英教師增能工作坊及一對一EMI教師諮詢，並透過推動全英課程觀課計畫，由本校客座專家協助7位教師課堂進行觀課，並給予後續評語及建議，以利提升EMI教學效能。醫學院則邀集該院教師至國際學院教師EMI課程進行觀摩，並分享正向之觀摩心得及回饋。
3. 本校教師自南區雙語教育區域資源中心成立以來，皆積極參與該中心之EMI跨校教師社群活動，截至目前，由本校教師召集成立之跨校社群計有3組、並有18人次教師參與跨校社群活動；112學年本校有1位教師參加南區資源中心規劃辦理之美國亞利桑那州立大學移地訓練，並於培訓後於EMI跨校社群及校內辦理培訓心得分享會，校內共16位教師參加。而作為南區雙語教育區域資源中心夥伴學校，本校亦定期參加共識交流會議，與南部地區學校進行交流與合作。

三、全方位支持系統及配套措施

(一)資訊公開與友善溝通

本校除設置有雙語大學推動辦公室專屬網頁提供計畫推動之資訊，並成立FB、IG之EMI社群媒體平台，定期發佈英文版之校園新聞，領域學院亦於學院網頁建置EMI專區，定期發佈學院雙語化學習計畫訊息。此外，領域學院亦辦理師生座談會，收集學生的意見反映以持續改進，並邀請校內外EMI專家分享進行經驗分享，提供院內師生多方意見。而為能客觀瞭解院內推行雙語計畫的成效，領域學院自辦外部專家訪視會議，由外部委員進行審查後提出意見，作為學院推動計畫規劃及改善之參考依據。

(二)資源共享與校際合作

1. 為能與南部地區學校建立雙語教學資源共享的機制，113學年社會領域持續與高雄餐旅大學與文藻外語大學活動資訊分享，三校師生自由參加各校活動或講座，更辦理外部專家座談，彼此分享計畫執行經驗，精進日後計畫執行成效。
2. Hands-Together 大手牽小手—境外生與台灣高中生交流：本校培訓外國學生與在地高中生交流，一方面拓展高中生國際視野，提升全球移動能力，一方面鼓勵境外生參與公益性服務學習活動，深入體驗台灣在地社會及文化，113學年共有56人次學生參訪高中端，並舉辦19場交流講座。
3. 雙語學伴計畫：由本校學生擔任大學伴與原鄉或偏鄉小學伴之間交流與互動，協助偏鄉國民中小學實施課後照顧、支持與陪伴偏鄉孩童學習英語，113學年社會科學及生物與醫農科學二領域學院之本地生及外籍生，於線上提供多所偏鄉國民中小學英語課輔協助。
4. 為協助夥伴高中生雙語學習能力培力，辦理「高中生英語競賽活動」，鼓勵高中生積極投入自主學習，透過詳實記錄學習歷程與反思心得，培養其自主探索與終身學習的能力，並由本校專業師資與領域專家擔任評審，提供學生針對英語發表與專題製作的具體建議與回饋，共計115人參加。