本校呼應112-116學年度校務發展計畫之主軸F「增進全球交流」，提出NHU BEST(Better English Students & Teachers, 簡稱BEST)雙語化學習計畫，以「提升英語力與國際觀，培養具國際移動力南華人」為雙語人才培育之願景目標。秉持「不求教『好學生』，但求『教好』學生」，呼應校願景接軌國家政策與國際趨勢。2021年至2025年從「播種、萌芽、開展、結果到精進」，由播種期到開展期穩健永續不求速成，說明113學年度展現特色、成果亮點及自我評估如下。

(一)展現特色

1.著重 Better而非Best：Better達標，持續Better

    本校109學年度全校大學部日間部畢業生僅3名學生高於CEFR B2級，僅佔大學部日間部780名畢業生的0.38%。由於學生英語力較弱，因此本計畫務實提出BEST，以Better為目標而非Best。秉承「沒有最好，只有更好」理念，經多年努力，113學年度大學部日間部畢業生達到B2比率達0.8%，顯示，本校學生英語力正持續Better。

2.兼重能力與素養：增進英語能力，提升英語學習素養

   經IR分析本校學生屬於教育及社會場域的中後段生，自信心明顯較弱，尤其是英文程度明顯偏弱。本計畫兼顧能力與素養，不僅要從增進英語能力著手，更要提升英語學習方法、習慣、態度與環境。為此，110-112學年度編製「南華大學學生英語學習素養量表」與驗證信度效度，據以成效檢核並藉以提升學生英語學習素養。

3.發展自編評量工具的施測解釋系統：以英文檢測系統與量表為基礎的PDCA品保

   採取「學生主體、教師核心、成果導向、證據本位」四原則，除善用已建置的英文基礎語文與閱讀能力檢測系統外，110學年度自編標準化量表，111學年度驗證顯示信度與效度頗佳並建立常模。112學年度已發展施測與解釋系統架構，未來將發展施測解釋APP，逐年檢核學生英語力與素養，經由PDCA以持續提升學生英語力與素養。

4.兼顧穩健與接軌：穩健播種並接軌國家政策、國際趨勢

    秉持「不求躁進、穩紮穩打」的穩健策略，採取「盤點、參酌、整合、前瞻」四步驟，企圖「接軌2030雙語國家政策」、「掌握遠距跨國雙語溝通的國際趨勢」。雖無法速成，卻穩健播種、萌芽，為未來的開展、結果到精進紮下深厚基礎。

(二)成果亮點

1.構建推動與強化組織：

    本計畫構建「1368推動架構」，已於110年9月27日行政會議通過設立校級跨單位之「雙語教學計畫辦公室」，由校長擔任主任並遴聘外文系郭玉德主任擔任執行長，配置至少兩名專業人員及給予充分資源支持，並與語言教學中心、其他學術與行政單位充分合作與明確分工。創置MBA 1+1碩士學位學程已與美國西來大學簽署MOU並確認對接課程。強化國際企業2+2學士學位學程深耕課程國際化，109-113學年度，有24名學生前往西來大學就讀雙學位，其中21名已畢業。

2.創推正式課程、非正式課程與潛在課程整合模式：

   本校109學年度實施全英語教學課程僅20.7%符合教育部EMI課程定義，乃創推正式課程、非正式課程與潛在課程整合模式。正式課程強化EMI課程，109至113學年度本國生大二、碩一修讀EMI人數比率由5.4%到14.3%，大學日間部畢業生達到B2的比率由0.38%到0.8%；與泰國清邁Rajamangala University of Technology Lana合開「全球環境變遷與永續發展」跨國EMI線上課程，另開設「佛教傳記專題」、「旅遊英語」、「當代正念學專題」三門EMI線上課程，達成113學年度目標。創建英語課程地圖與學習地圖，善用多元化的非正式課程及強化情境薰陶的潛在課程，揚升學生國際移動力。

3.強化種子教師與教師課群，構建ODIR＋CTM教學法並融入ChatGPT輔助學習英文

   113學年度組建種子教師30名並積極協助其取得36張專業證照，成立EMI教師課群，積極推動EMI教師成長方案，精進以學生中心的教學模式，並強化教師語言意識及正向氛圍，以及善用分組與異質學習、組建11名EMI輔導團，並落實EMI學生的三級補救教學系統。112學年度構建ODIR＋CTM教學法，持續融入ChatGPT輔助學習英文，採取單組前後測設計，顯示此教學法、輔助學習能顯著提升英語素養與英語力。

4. 學生面向五項指標達成率均大幅提升

   掌握基礎能力鼓勵修習輔以支持系統，組建4名英語菁英群與獎勵學習強化海外學習與海外雙學位，強化分級適性教學、多元學習與建置獎勵制度、學習成效品保機制。109-113學年度「英語課採全英語教學比率」由0%到32%，「大二及碩一學生修讀全英語授課(EMI)的比率由5.4%到14.3%，大學部英語類系畢業生達到B2比率由2.7%到9.5%，大學日間部畢業生達到B2的比率由0.38%到0.8%，大學部日間部畢業生獲英語修課等級E1比率由0%到3%。顯見，學生面向109-113學年度五項指標達成率均大幅提升，112學年度大學部英語類系畢業生達到B2雖未達0.8%預期目標，仍較109學年度高。

5.構建課程與教學評鑑

    構建EMI課程品保機制確保課程品質，訂定EMI學習成效標準落實EMI教學意見調查激勵與輔導機制，110-113學年度執行三年來已漸提升英語課程與教學品質。

 (三)自我評估

   本計畫從2021年至2025年從「播種、萌芽、開展、結果到精進」，三年來由播種期到開展期。校務層級落實季評估管考，並於114年9月召開校自評諮詢會議，共識為：本計畫強調「Better」、持續推動正式課程、非正式課程與潛在課程整合模式、納入ChatGPT創新教學。113學年度已完成開展期任務並絕大部分達成預期的教育部績效指標。未來將構建與教育部雙語計畫資源中心合作機制，強化大一英語課程革新、精進教學法及提升學生說寫能力，並逐步達成雙語人才的願景目標。