• 本校發展特色、計畫推動架構與成果概述

為全面提升學生的英語學習興趣與能力，以及教師的全英授課專業，本校規劃以「逐步推動通識英語課程全面全英教學」與「鼓勵學生修讀EMI課程」為兩大核心方向。經分析校內現況及學生特質後，訂定四項推動原則：由下而上、由少而多、由淺入深、由窄及廣，藉由階段性擴充課程規模與教師能量，逐年提升全英課程的數量、參與學生比例以及教師的授課能量。

本校規劃分三階段進行全英語教學推動架構，學生端第一階段為英語能力育成，透過為期三學期的英語能力育成課程，奠定聽、說、讀、寫等語言基礎；第二階段以基礎專業課程為主，執行二個學期，讓師生逐漸習慣全英授課，可輔以部分中文講解；第三階段為全英語課程有效學習，經過第二階段執行後，英語檢測達CEFR B2等級以上之學生可選擇修習全英語專業課程、進入國際學程或至國外姐妹校交流。

在教師端部份，除延續全英教學教師社群及培訓活動外，本校以培訓全英語授課新血為目標，加強推派各院教師參加資源中心辦理之師資培訓課程，師資培訓亦以三階段進行，第一階段為EMI教學知能養成，建立全英教學語言及技巧；第二階段為EMI教學演練與試教，受訓教師進行教學演示並邀請專家給與評量及建議；第三階段為EMI教學實戰，專業教師開設全英語課程正式授課。

透過此三階段推動架構，逐步達成以下三項核心目標：1. 建置提升學生英語能力的教學模式；2. 建立完善機制支援教師提升英語能力並投入全英語教學，以擴大全英語教學師資；3. 建立資源共享與校際合作機制，以永續推動全英語教學。

在實施面向上，本校從課程設計、學習輔導、跨文化交流與學生活動四個維度進行推廣，以「英語學習生活化」為核心主軸，期望學生能在日常情境中持續強化語言能力。除了建置英語自主學習課程輔導與檢測機制，同時也善用本校國際化校園資源，安排外籍生入班與學生互動，設置英語交流專區，提供學生與外籍生交流的機會，並規劃與海外學校的線上文化交流活動。此外，針對技職學生的特質，本校推動全英語教學，以技職學生的長處出發，規劃以實作導向的全英語基礎課程，並辦理「英語『話』生活」主題式全英微課程，透過主題化、有別於一般英語課程的設計，使學生能逐步養成全英語學習的自信與動機。

為強化校園英語學習環境及提高學生英語運用機會，每學期舉辦由學生主籌的【放飛市集】，由學生自主策劃與執行，並融入如旅展、永續及跨文化等多元主題，設計英文闖關活動，透過種子學生以寓教於樂的方式誘發更多學生的英語學習動機，擴大學生參與面向，打造多元英語之學習環境。

統整本校雙語計畫推動執行亮點如下：

1. 建立提升學生英語能力的創新教學模式，應用於全校英語課程。

2. 建立完善全英語教學教師培訓及獎勵機制，擴大全英語教學師資。

3. 建立生活化的英語行動學習環境，外籍生成為雙語教育資源。

4. 建置英語輔導、自學及檢核機制，加強口說與寫作輔導。

• 學校自我評估之方式與作業流程

本校採用PDCA循環式品質管理，透過月管考與季管考進行檢討修正，以持續監測與精進推動成效。自我評估管考說明如下：

1. 月管考：計畫執行單位每月舉辦例行管考，檢討計畫執行進度。

2. 季管考：除期初及期末中心會議討論計畫執行成效外，每季度由副校長擔任主席召集各學院院長、教務長、國際長及通識中心主任等校務層級單位主管，協助評核計畫進度與提供建議，透過跨單位合作動員全校投入雙語計畫之推動。

在課程自我檢核部份，針對修課學生進行課後課程滿意度問卷調查並個別訪談，了解學習成效及需求，依據意見修改課程內容。問卷調查採線上進行，針對英語能力培育課程、自主學習及英語圓桌會等課程進行滿意度調查，採五分制量表，另邀學生進行課程訪談。七成以上學生對課程內容及英語學習成效滿意。

此外，採用校外英語能力檢核測驗工具評量學生學習成效，定期施行DPT達能測驗，測驗結果優異者補助報名CSEPT、多益或雅思測驗，以掌握課程教學成效。