(一) 學生英語能力提升措施與成果亮點
本校推動雙語教育普及計畫，歷經第一期（2年）與第二期（3年）推動，以「全校性推動、專業化深化、跨領域整合」為核心理念，逐步建構涵蓋課程設計、教師增能、學習支持、成效評估及國際交流之完整雙語教育推動機制。透過系統性規劃與持續精進，逐步提升學生英語能力與專業應用能力，主要成果如下:

(1) 建立英語分級與ESP課程制度
為因應學生英語能力差異，本校建立全校英語課程分級制度，並結合ESP（English for Specific Purposes）課程規劃，提供符合學生程度與專業需求之學習內容。113學年度大一英語課程共開設20班，計1,073名學生修習；大二ESP課程共開設21班，計975名學生修習，有效落實因材施教與專業英語培育目標。

(2) 持續強化EMI與ESP教師專業能量
本校透過教師增能研習、跨領域觀課及教學交流機制，持續提升教師雙語教學能力。113學年度共辦理教師增能活動7場次，累計401人次參與，另有15位教師參與校外EMI相關研習。同時推動跨領域觀課制度，由雙語教育中心教師與資訊工程、工業工程與管理、半導體與光電科技及多媒體與遊戲發展等系所教師進行觀課交流與教學討論，促進教學經驗分享與課程品質精進。

(3) EMI與Pre-EMI課程獲學生高度肯定
學生回饋顯示，本校 EMI 與 Pre-EMI 課程整體獲得正向評價。學生普遍認為，課程透過適切的教學設計與語言支持，有效降低學習壓力並提升課堂參與意願。以五分量表計算，教材內容與專業領域相關性及學習助益平均達 4.4 分；教師運用圖表、影片等多元教材輔助教學平均達 4.5 分，為各項指標中最高。學生亦肯定教師鼓勵英語互動並營造友善的學習環境。整體而言，調查結果顯示本校雙語課程推動成效良好，並可作為後續課程優化的重要參考。

(4) 推動多元英語能力檢測與學習支持機制
本校建立英語學習成效評估與回饋機制，結合多元英語證照與畢業門檻制度，鼓勵學生持續提升英語能力。113學年度共辦理6場英語證照測驗，累計619人次參與，超過60%學生通過A2等級。此外，雙語教育中心設置英語輔導角落，提供口說、寫作、翻譯及檢測輔導服務，每學期服務學生超過60人次，形成課堂外之學習支持系統。

(5) 發展半導體科技英語教材，深化跨域學習特色
為協助不同背景學生接軌科技產業，本校研發《半導體科技英語》ESP教材，由人文與設計學院院長趙子嘉教授及雙語教育中心余沛錞主任共同編著，並請半導體學院教師協助審訂。教材結合圖解說明、音檔、例句與練習活動，以淺顯易懂方式介紹半導體專業知識與英語詞彙，展現本校結合雙語教育與科技產業發展之特色成果。

(6) 推動國際交流與跨文化學習
本校持續透過國際交流活動與跨文化學習機會提升學生國際視野。例如辦理美國猶他州高中生來校華語學習與文化交流活動，促進雙邊學生互動與語言實踐；並透過國際工作坊及專業交流活動，增進學生英語應用能力與跨文化溝通素養。

(7) 辦理多元雙語活動，營造校園英語學習環境
為提升學生英語使用機會與學習動機，本校積極辦理多元雙語及跨文化活動。113學年度共辦理7場全校性雙語活動，累計參與人次超過1,200人次，透過生活化與情境化活動設計，營造友善雙語學習環境，提升學生參與度與語言實踐機會。

(8) 自評與持續改善機制
本校透過課程滿意度調查、師生回饋問卷、同儕觀課及學習成效檢測等機制，持續蒐集並分析相關數據，作為課程精進與資源配置的重要依據。另結合專家諮詢與教學回饋制度，定期檢視EMI與英語課程推動成效，形成規劃、執行、檢核與改善之持續品質管理循環，確保雙語教育推動品質與成效穩定提升。