國立臺灣大學（以下簡稱本校）於113學年獲選為「大專校院學生雙語化學習計畫－全校型標竿計畫」，除持續厚植教師EMI教學知能、培訓EMI教學助理、補助EMI課程等措施以鼓勵更多教師投入EMI課程；同時開授英語培力課程、ESAP專業領域英語課程，以強化學生英語能力以銜接修習EMI課程；此外持續推動本校雙語環境建置與優化。113學年度主要亮點成果摘述如下：

1. 推動全英語學程
   1. 本校歷來不遺餘力地推動全英語授課之學系、所、學位學程，以促進國際招生與提供本國學生全英語學習的機會。截至113學年度已有25個全英語教學單位，包含46個全英語教學之系／所／學程；在BEST計畫的挹注下，陸續成立全英學士學位學程／專班，包含工學院之智慧工程科技全英語學士學位學程、生物資源暨農學院之生物科技與食品營養學士學位學程、國際學院之國際半導體學士學位學程，以及土木系、經濟系與政治系等全英專班；機械系與生科系亦逐步完備全英專班之課程，已於114學年度開放招生，預計115學年度新生入學。
   2. 全英語學程的推動，帶動了國際學生的成長。本校113學年境外生人數達7,369人，約佔總學生數之22%，較112學年增加約10%。進一步分析114學年大學部國際學位生申請資料，超過65%的申請者偏好全英語學士學程／專班。
2. 推動EMI課程－本校積極推動EMI課程教學，獲BEST計畫挹注後，無論是在教師增能、支持或補助等方面均投入更多資源，成效良好。於113學年度計有2,079門（不含語言課程）EMI課程，約占總課程之12.35%；而該學年大學部及研究所日間學制學生所修學分20%以上為EMI課程則佔24.37。
3. 為提升學生英語能力，本校特別針對不同英語程度學生設計了系列課程，從提供低學習表現學生的滔滔英文課、培養修讀EMI課程所需技能的全英培力課程（EMIPP）、到進階的專業學術英語課程，再輔以課外之活動，有效提升學生的英語能力和學習自信，並為學生提供了更多使用英語的機會和資源：
   1. 滔滔英語班－由本校雙語教育中心、教發中心與師培中心英文科師培生共同合作開設，將英語學習資源擴及至低學習表現的學生，藉以減少班內程度差異對學習成效造成之影響，提升學生之學習動機。113學年度除了服務弱勢背景學生，另招收英語程度較低學生，期提供增進對英文自信心的機會，共2梯次54位學生。
   2. 全英培力課程（EMIPP）－於111學年度完成開發，113學年度由5位授課教師開設8班，服務431位學生。學期末統計分析數據顯示參與此門課程之學生口說英語能力顯著提升，學習自信心顯著的成長及學習焦慮顯著降低。
   3. 專業／學術英語課程（EAP／ESP／ESAP）－除了「大一英文」及「進階英語」兩門必修課外，113學年共開設121班專業／學術英語課程，主要目的為培養學生於其專業領域之學術英語能力，其中，「學術英語」系列已推出管理及生農領域課程，以該領域師生需求進行規劃實施，以利銜接其領域中之EMI課程。
   4. 椰林精英計畫－113學年協助15個系所辦理，包括英語小聚、專業類或生活類英語活動，共8011人次參加，藉由多樣性活動，增加本校同學使用英語溝通的機會。
   5. 一對一英語口說諮詢－自113學年起推出，由雙語教育中心培訓之7名輔導員及Fulbright學術交流基金會3位英語教學人員(ETF)為校內學生提供免費一對一英語口說練習資源。113學年度共提供885場諮詢服務。
4. 推動EMI種子教師計畫－113學年度共有8個學院參與。各院種子教師除規劃專業領域的教學分享、提供全英授課相關諮詢及服務外，更進一步針對EMI授課開辦社群活動，組織讀書會和觀課活動等，促進院內教師共同提升EMI教學知能。除此之外，部分種子教師召集院內教師建置並開辦專業領域之英語課程（ESAP），提供學生做為EMI預備課程，提前在學生的學習中推動英語授課。
5. 教師增能措施
   1. 本校EMI教學資源中心以在地教師與學生的困境與需求為本，推出「EMI Plus教師增能工作坊（簡稱EMI Plus）」課程，以因應EMI教學增能需求，並確保增能內涵與困境之對應解方能兼顧所有EMI關係人且契合在地EMI教學現場。
   2. 持續辦理相關EMI分享交流會、講座及工作坊，協助教師從入門探索、課堂實踐到精進成長，掌握EMI教學不同階段需求。
6. 精進全英語課程教學助理培訓－為提供EMI教師具備全英語課室知能的人力支援，本校雙語教育中心、寫作中心與教發中心成立EMI TA專門小組，以奠定全英語授課的先備知識與帶領活動討論的能力，實際帶領更多教學助理模擬EMI課程的情境，執行課程協同教學任務，總計113學年度共培訓726位EMI TA。同時依各院系需求建置專業領域培訓，整合人文、理工與管理三大領域教師資源，讓TA的教學能力更符合專業課程特色。此外，也在本學年度開始規劃生醫領域課程，以符合新興專業的需求，並讓培訓規模持續擴大。
7. 其他鼓勵學生增進英語學習動機措施
   1. 英語學習護照－鼓勵學生修讀EMI課程及參加課外英語活動，截至113學年結束前，本校已有4316名學生持有英語學習護照。
   2. 英語畢業門檻－為提升學生修讀EMI課程意願，本校學生在畢業前修滿一定的EMI學分且各課程成績達A-以上者，可納入本校英文畢業門檻。113學年共有51名學生透過此機制成功申請免修進階英語。
8. 系所環境國際化－本校於雙語計畫推動過程中同步加速建構各項基礎設施之雙語化，包括官網維護管理、宣傳推廣、空間指標、課室及場所設施、行政法規文件等軟硬體及資訊之雙語環境建置與優化，截至113學年度已推動13個學院共計38單位，為生師職提供更友善便捷中英雙語軟硬體環境。進一步導入「雙語友善環境指引示範」。使校園整體雙語環境友善度持續提升，帶動本校推動國際化教育成果。
9. 開設「職員英語增能專班」－辦理口說、寫作及短期英語工作坊，涵蓋行政業務常用情境，吸引逾30個單位、百名以上職員參與，滿意度高。另試辦初級課程三場，協助初學者建立英語自信，並與國際事務處合作舉辦專業英語培訓，總計逾240位職員及學生大使參與，強化校園國際接待與專業形象。
10. 企業／雇主參與－為確保產學不出現落差，提升及強化未來職場所需知英文能力，持續推動「國際引路人計畫」及「國際引水人計畫」，提供學生暑期於國內外國際企業實習之機會；113學年度共666位學生參加。
11. 資源共享校際合作－本校以「大學社會責任」為核心理念，積極推動雙語教育資源的共享與交流。我們以EMI的主要參與者－教師、職員、教學助理與學生為出發點，協助各大專校院循序漸進地培育雙語能量，包括教師專業增能、跨校EMI教師成長社群、EMI教學助理培訓、英語編修與出版資源共享、行動式EMI講座與諮詢等，期望與全國大專院校共同推動更健全的EMI教學制度，攜手打造具國際競爭力的高等教育環境。