政大110、111學年度執行雙語重點培育學院計畫，由於成效良好，自112學年度起提升為重點培育全校型計畫。透過雙語計畫的經費挹注，政大以推動全域國際教育為校務發展目標，從組織面提供全校師生更完善的雙語支持系統，連結跨院、跨校乃至於跨國的教研資源，建構具啟發性的自學、群學的國際化學習環境。政大有來自全球80個以上國家的師生，造就本地生能自然融入的多語及多元文化之學習與生活環境，並形成一個「自然雙語」的環境。本校持續拓展多元、跨域的EMI課程及微學程，延攬國際客座師資、發展跨國協力課程，並透過與不同機構、組織的合作，鼓勵學生走出課堂及校園，從生活中實踐雙語應用，促進學生的雙語自我效能。本校也積極規劃教師增能、培力EMI教學助理的機會，以提升EMI授課品質及成效，進而為教師奠定接軌國際學術社群、提升國際影響力的基礎。雙語計畫為政大長久以來的國際化發展注入新的動能，幫助本校建構多元文化的多語教育情境，以達成為國家培養世界領袖的目標。

112學年度是政大從雙語重點培育學院轉型至重點培育學校的階段，113學年度在本校長年推動國際化所形成的多元、多語之全域教育生態系統的基礎上，結合雙語計畫目標導向的經費投注，政大可以從機構策略、教師教學、學生學習、資訊公開、品保等面向概述113學年度亮點成果：

1. 整合校務資源集結全校力量推動雙語：結合本校多語及多元文化的特色，引進利害關係人機制，設置「雙語及多元文化推動委員會」由校長及副校長擔任召集人、副召集人，設立「雙語及多元文化推動辦公室」作為專責及幕僚單位，整合校務資源成立四個工作群進行任務分組：教務導向工作群、語言課程工作群、EMI能量建構工作群、國際生態工作群，推動具多元涵融精神的雙語教育，完善國際大學城環境建構之策略與措施。
2. 建立校級系統性支持措施：制訂並實施「鼓勵教師發展全英語授課獎助要點」、「學生修習全英語課程獎勵要點」及「學生英檢獎勵要點」，促進全校師生參與。
3. 穩定供給EMI教學能量：英語教學資源中心辦理英語教學方法及技巧培訓工作坊、提供EMI教學助理培訓課程，並橋接國內與國際之雙語專業資源，幫助教師精進EMI教學方法與成效，也為教師奠定連結國際學術社群的自信與動能。113學年度薦送2位EMI教師前往德州大學奧斯汀分校參加「EMI教師專業培訓研習課程」。
4. 階梯式課程設計，奠定學生英語基礎能力：學生大一修習大學英文，採百分之百全英語授課，內容以一般學術英語為主，每學期開設57班；另提供七大主題共16班ESP課程及三大主題共29班EAP課程供學生修讀，為學生大二起修習專業EMI課程奠定基礎英語能力。
5. 擴充教學量能多管齊下：透過延攬具備EMI教學能力新進教師、與國際師資協同授課、國際交換教師制度、國內合聘制度及延攬具備EMI教學能力的專業人士擔任兼任師資等方式，提高教學量能，113學年度EMI開課數增加72門，開設EMI課程專任教師人數增加9人。
6. 建立EMI微學程、EMI模組課程及AI主題課程，協助學生系統化選課：為鼓勵學生系統化選修EMI課程，113學年度共有7個學院成立6個EMI微學程，其他學院也將EMI課程模組化，協助學生完善EMI學習計畫，深化知識。113學年度本校開設超過20門AI相關的EMI課程。
7. 啟發學生自主學習動能，引導學生專業呈現學習成果：透過辦理競賽（英語創意短影音競賽）、團體戰（培力英檢團體戰）、自主學習小組（英Joy書畫組）、期末聯展（2025 InnoFest）、國內外大學合辦研究生論文發表會等形式，啟發學生自主學習動能，並引導學生專業呈現學習成果。
8. 引進AI學習工具提升學習成效：引進多款AI寫作工具（Writefull、Linggle、Rubriq）並辦理教學工作坊，引進AI口說工具（Speak），提高學生學習效果，購置Easy test線上學習測驗平台，讓學生隨時檢測自我英語能力，提升語言使用的信心。
9. 建立本校全方位EMI課程品保機制：113學年度通過本校「全英語授課課程品質保證實施辦法」，確立教學大綱審查、教學助理進班觀課、觀議課品保、五種管道作為本校EMI課程品保機制。
10. 推動區域合作展現大學社會責任：113學年度本校與清大、美國在臺協會等機構合辦EMI教師培訓工作坊，建構教學量能。另與本校大學社會責任辦公室及台北市立動物園合作，由本校學生擔任動物園外語導覽志工。此外，也安排五位來自不同國家的國際學生前往文山區實踐國小擔任該校國際教育週的文化解說員。迄今已錄製五門全英語磨課師課程，上傳至政大數位知識城供校外人士使用。