(一)學生英語能力提升

1. 學生語言能力逐年提升，英檢證照取得率成長3倍以上

　　學生取得英語證照比率由 111 學年度2.01% 提升至 113 學年度6.3%，成長超過 3 倍，顯示學生整體語言能力顯著提升。

2. 本國學生EMI修課人數成長，大二提升14%、碩一提升27%

　　大二學生 EMI 修課比例由112學年度 17.9% 提升至 20.4%；碩一學生由 22% 提升至 28%，顯示 EMI 課程接受度提高。

3.EMI課程學習成效獲肯定，專業知識與英語能力雙提升

　　依113-2學期EMI課程問卷，學生認為課程有助提升專業知識（平均4.64分/5分量表，同意/非常同意98.7%）與英語能力（4.51分，93.3%）；續修意願平均4.58分，95%表示願再選修。

4.基礎英語課程改革：分級與小班化，學生成績進步增幅近4倍

　　自112學年度起實施分級小班教學（Pre A1、A1、A2），每班平均人數由34人降至22人。112學年度有75.3%學生後測進步，平均進步6分；113學年度提升至77.6%後測進步，平均進步23分，進步幅度約為前一年4倍。

5.結合 EAP／ESP 教學與實作，學生專業英語競賽表現卓越

　　護理科學生榮獲全國 ESP 英語大賽「醫學與護理」團體組冠軍，其中有學生以 599 分獲個人組亞軍；醫護學生於 SDGs 英文海報競賽榮獲大學組第一、二名及「最佳社會影響力獎」。

6.多元學習與國際交流，強化語言應用與全球視野

　　113 學年度推動多元學習機會，提升學生英語實用與國際競爭力：(1)英語自主學習計畫：28學生參與， 57% 達成學期目標，成果含錄取加拿大姊妹校交換、亞太安寧療護會議英文海報發表，英檢取得 CEFR C1。(2)課後英語口說專班：3 班、65 場，1,042人次，大幅增進英語口語應用，問卷回饋「上課內容有助於提升英文能力」平均4.74（滿分 5 分），成效卓著。(3)外籍生擔任英文課程隨堂助教： 5 班，促進跨文化溝通實踐。(4)補助學生海外研習：253人次，15 國，拓展國際學習場域，強化語言應用與全球視野。

(二)教師英語教學專業強化

1. 強化基礎英語課程教師專業，教學滿意度達4.6分

　　成立「英語教師社群」，促進教學共備與策略分享，強化基礎英文課程品質。基礎英語課程平均教學滿意度4.6分（滿分 5 分），教學獲高度肯定。

2. 教師 EMI 專業增能培訓全面推動， 55人次教師完成認證

　　113學年度持續強化教師EMI專業：辦理教學分享與觀課16場、394人次，較112學年度38人增逾10倍；55人次取得國內外EMI結訓證書，較前學年度11人增5倍，展現教師精進成效。

3. 創新教學融入銜接 EMI 課程，教學滿意度達4.6分

　　補助11門銜接EMI課程（含1/3英文授課及EAP/ESP），累計199人修課，平均滿意度4.63分（滿分 5分），顯示教學成效獲肯定；其中「生物化學」課程逾70%學生回饋有助提升參與EMI課程的信心。

4. 教學支持與激勵機制完善，深化EMI教師社群、種子諮詢與助教配置

　　113學年度辦理9場 EMI 教師社群活動，鼓勵教師進行共備與觀課，達178人次參與，並成功促成英語教師與 EMI 教師於114學年度合授 「ESP生物專業英文」課程，展現跨域教學協作成果。建置「EMI 種子教師諮詢」，由9位擔任EMI種子教師，累計輔導6名教師、辦理諮詢25場次，促成種子教師與諮詢教師於114學年度共授「性別教育」ESP課程。 EMI 課程皆配置教學助理，並實施授課EMI時數 1.5 倍奬勵。

(三)EMI課程質與量持續提升

1. EMI 課程穩定成長，課程數提升約四成

　 　EMI 課程由 111 學年度 163 門增至 233 門，成長 70 門（增幅43%）。

2. EMI 課程教學品質優良，教學評量平均達4.6分

　　針對EMI課程專門設計的教學滿意度問卷調查顯示，113-2學期平均達 4.59 分（滿分 5 分），分析如下：(1)教材與教學品質佳：課程結構清晰、難易適中，教材以英文呈現，平均滿意度超過4.5分。(2)互動與參與度高：學生普遍認為課堂教學具啟發性，能有效引導參與與討論 ，平均達4.57分。(3)學習動機與能力增強：學生課後自我評估平均達 4.58 分，認為課程有助於英語能力、溝通合作與學習意願提升。

3. 跨校資源共享， 3組ESP社群，3名教師海外培訓強化教學力

　　與臺科大成立「全英語授課教育策略聯盟」，設立 3 組 ESP 跨校教師社群，預計產出 3 門 ESP 課程與 7 件教材。導入線上資源如 Grammarly 編修工具，81 位教師使用，滿意度達 97%。參與跨校研習交流，其中 3 名教師完成國外 EMI 培訓，返校後推動策略擴散，深化 EMI 教學能力。