本校發展雙語計畫之特色
本校發展雙語計畫至少有兩個特色：護理學院建模、各系專業英語課程普及。
   特色一：護理學院建模、漸次推廣至其他學院。護理學院為本校第一個成立的學院，雙語化計畫以最能代表本校辦學特色的護理學院進行深入推動，兼具象徵與務實的意義。112學年度，透過三項重點措施「模組化｣、「橋接性｣及「從用中學｣，發展全校英語、ESP/EAP及EMI課程的設計與實施原則及參考範例。113學年度除持續建構「護理模組｣外，還肩負「橋接｣任務，針對各項課程的推動，搭配實施成效評估及「行動研究｣取向的課程發展研究，建構可應用到新成立之國際餐旅學院的課程設計、教學實施及學生學習成效評量原則和參考範例，以利於114學年度運用於其他學院。例如，112學年度於護理學院舉辦的午餐美劇活動，113-1學期於國際餐旅學院續辦，由餐旅專業教師和外語暨全英教學中心（以下簡稱語中）英語教師協力，精選英美餐旅職場影片，設計單字表和學習單，於午餐時間帶領觀賞、討論。護理學院建模於下文「(二) 建構校內EMI教學及支持系統措施：擇定部分院系所實際推動計畫之執行情形」有完整敘述。

   特色二：各系專業英語課程普及。本計畫執行之初，本校共4院19系，扣除五專部、進修部、二專、二技，113-1學期有12系開設24門專業英語課程、113-2學期有11系開設17門，至113學年度本校每系至少開設1門ESP課程供學生修讀。113學年度增設大二共同必修ESP/EAP課程「職場專業英文簡報」，全校19系38班上下學期對開，113-1學期10系18班的師資，除語中安排英語教師外，另有2系(語聽系、物治系)由系主任推薦系上專業科目教師教授該系「職場專業英文簡報」。113-2學期9系20班的師資，也有4系(英語系、餐旅系、文設系、老福系)由系主任推薦系上專業科目教師授課。

本校發展雙語計畫之成果亮點
   由於私立科技大學學生普遍英文能力偏低，對英語學習常存有恐懼與抗拒。根據110至113學年度學生報考CSEPT與TOEIC的測驗結果對照CEFR等級顯示，學生英文程度仍以A1與A2級別為多數，達B2級以上者僅0.49%。為提升學生學習動機，語中積極舉辦多元英語文課程、活動、競賽與獎勵措施，並增設英語學習平台，營造校園英語學習環境。表一顯示學生持續參與語中的各項活動與資源，113學年度累計參與人次約26萬人次，雖較112學年度略有下降，但值得注意的是，英語文競賽與寫作諮詢處參與人數顯著提升，顯示學習活動逐漸朝向深度參與與競賽提升的方向發展，學生的學習成效更為聚焦。本校發展雙語計畫至少有五個亮點：大一英文全英教學精緻化、擴大辦理暑期英語密集班、多面向推動EMI教師成長和經驗分享、持續推動校園國際化、課程融入AI培養學生自學的能力。
 

   亮點一：大一英文全英教學精緻化，聘請優良外師授課，落實全英授課，提升學生英語聽講能力。113學年度大一英文仍遵照計畫書所訂之分班人數比例(當年度新生入學人數的30%編入A段班、55%編入B段班、15%編入C段班)，唯採全英教學的A段班增加班級數，113-1學期17班，113-2學期18班，班級人數由28人降為26人。語中於113-1學期首度聘請優秀的英語母語教師擔任大一英文A段班教師(2班)，113-2學期再聘請第二位英語母語教師擔任大一英文A段班教師(增至3班)。表二為112、113學年度大一英文班級數和學生數。

114學年度將繼續增聘優秀英語母語教師擔任大一英文A段班教師，預計擴增至20班，分班人數比例不變，A段班級人數預計降至20人。未來將持續推動大一英文採全英教學，預計115學年度規劃B段班至少一半的班級逐步採全英授課，搭配外籍生TA協同教學，以兼顧不同程度學生學習，同時穩健增加EMI班級數，達成全面提升學生英語能力的目標。
   亮點二：擴大辦理暑期英語密集班(Intensive English Program,簡稱IEP)。本校 IEP已有13年歷史，113學年度共有58位學生報名參加6月30日至7月25日為期四週的課程。課程開始前以TOEIC進行前測，並依成績高低分為三班，每班均配置一名英語母語教師與一名台籍教師授課，並搭配一名TOEIC成績優異的學生及一名英、美籍實習生擔任教學助理。課程安排為：每天上午三節課由外師教授 English for Global Communication及Listening & Speaking，下午三節課由台師教授單字與閱讀、文法與句型；另於早自習及最後一節課由TA帶領，進行複習及學習經驗分享。第四週進行後測，前後測分數差即為進步幅度，本年度學生平均進步達76分。整體而言，四週課程不僅幫助學生有效提升英語能力，更引導學生熟悉外語中心資源與線上平台的應用，以期養成持續自學的良好習慣。
   亮點三：多面向推動EMI教師成長和經驗分享。每學期至少舉辦三場EMI教師增能研習，並且與資源中心學校合辦EMI教師認證培訓。此外，113-1學期之雙語化學習推動辦公室第二次會議提出討論，決議由各學院推薦遴選2-5名有經驗、教學績優的EMI教師擔任各院種子教師，協助首次執行EMI的教師，進行全英授課的輔導。語中也輔導教師成立校內和跨校EMI教師社群。針對雙語化計畫的課程和活動進行校務研究，發表分析結果與全校教師分享，並在語中網站設置EMI示範專區，以達觀摩、學習、表揚、精進的效果。
   亮點四：持續推動校園國際化。113-1學期之雙語化學習推動辦公室第二次會議提出討論，決議各學院建置沉浸式雙語環境，提供雙語海報、雙語消息公告、雙語建築物標示等，未來擬增加其他東亞國家語言。此外，上下學期各舉辦一場職員英語口說訓練，聘請優秀的英語母語教師擔任講師，國際學生擔任TA，113學年度總計培訓包括學務處、總務處、圖書館等11個學校單位，共28名職員以英語介紹單位業務。另一方面，聘用本校優秀國際生擔任課程TA、學習加油站TA、活動TA等，借重外籍生豐富的跨文化溝通能力，營造英語文溝通的真實需求和語境，以提升本國籍跨文化溝通的能力和技巧。申請國科會海外人才來台實習試辦專案(IIPP)，招募兩名美國大學生與一名英國研究生至語言交誼廳駐點，學生可隨時與國際實習生作英語或其他歐陸語言包括西班牙和德語法語等的口語練習或語言交換。三名國際實習生且支援異國文化體驗活動和暑期英語密集班。
   亮點五：課程融入AI，持續培養學生自學的能力。大一英文課程持續鼓勵學生使用口說練習軟體MyET，並於課綱中新增生成式AI分享單元。同時積極添置線上自學資源，Easy test多益模擬測驗已增至12回，並新增單字測驗系統。113學年度已採購MyET互動影音課程，置於語中官網供學生下載，學生可隨時隨地利用手機預習或複習，包括學術簡報英語、護理實務英語、餐旅英語、廚藝英語、旅館英語、幼兒教室英語等影音課程。114學年度預計新購勇敢嗆英語APP，未來將持續提升學生使用線上平台次數與自學動能。

制定可行之績效指標以期永續發展
   113 學年度「雙語化學習計畫」的執行成果，為本校推動雙語化過程提供了寶貴經驗與修正依據。檢視各項指標可知，學生學習面向（指標1至4）需更貼近實際情況調整，以因應學生英文程度與修課意願；教師與課程面向（指標5至7）則宜持續推動，並結合跨校聯盟資源，以進一步提升師資能量與課程品質。同時，計畫所列之英語課程、活動與競賽，亦需配合各處室行事曆進行跨部門整合，兼顧學生學習負擔與參與度，在語言學習與專業課程之間取得平衡。未來行政團隊將持續依教育部政策靈活調整策略，並推廣護理學院建模經驗至國際餐旅學院及其他學院，逐步擴散成效。藉由持續檢討與修正績效指標，本校可望全面提升雙語化教學效益，幫助學生逐漸習慣以英語進行學習，進而使更多弘光學子能以專業知能立足國際。