(一) 本校發展雙語計畫之特色以及成果亮點概述

       本校秉承創辦人王永慶、王永在先生創校的理念，認真踏實辦學的成就受外界肯定，遠見雜誌2025年最佳大學排行本校榮獲綜合大學第8名(全國科大第3名)。然而，依據近年來校友雇主、實習單位主管的意見回饋，本校學生在英語能力與國際視野有進步的空間。有鑑於此，本校推動「全明e起學—雙語教育漸進式100%計畫」，務實規劃本校雙語教育之願景為「使學生畢業後能夠在職場上進行英語溝通，在國際化環境裡順利完成工作任務」，而其理念為「適才適性的英語教學以提升學生基礎的聽、說、讀、寫能力，與漸進式100%推展使學生具備專業英語的能力」。至執行第二年止，本校已依計畫書之規劃於「基礎英語能力提升」、「專業英語能力培育」兩大面向分別達成提升學生單字、文法、閱讀、或寫作能力近15%、大二、碩一學生修習EMI專業課程比例皆達98%以上等具體成果，以下簡述兩大面向之執行情形。

     「學生基礎英語能力提升」面向：本校採取適才適性的教學方法，明確鑑定出學生的英語程度後，再依其所需，增補各英語程度層級學生關鍵的英語能力。針對程度偏低的學生，本校強化著重發音、單字文法的練習；中階程度學生部分，教師擴展學生的單字量，以提高對於文章閱讀的理解；程度較佳的學生，則需進行簡易的對話，並嘗試短文寫作。課堂訓練的加強，搭配線上自學軟體，包含：AI口說練習平台、寫作練習平台，及各類型英語能力競賽、國際學生交流活動等，以有效地補足學生英語實力。依據大一學生英語能力前後測結果，程度偏低、較高同學們皆有近15%的進步幅度，成果展現顯著。

     「學生專業英語能力培育」面向：本校採用漸進式100%開展的執行策略，112學年起，大學部教學單位皆需於上學期開設一門學時型(6小時以上全英)、下學期開設一門學期型EMI專業必修課程，碩士班部分，各所、學程亦需確保每一位學生皆修習至少一門EMI專業課程，使全數大二學生、碩士生都接受EMI課程的訓練，以熟悉專業領域英語用字或詞語。另為確保EMI授課的品質，本校全英授課教師皆需修習牛津大學Oxford EMI Training培訓課程，協助其熟悉課堂英語用語、EMI互動教學法等，進階訓練上，已選派21位教師赴澳洲University of Adelaide接受進階EMI培訓，成為EMI種子師資。此外，本校亦與長庚大學及長庚科技大學合作辦理台塑三校EMI培訓工作坊，每期安排18小時不同主題的實體培訓課程，協助EMI授課教師提升英語授課知識應用及授課品質，內容包含：授課技巧、AI工具輔助應用及示範教學等，113學年共有14位教師參與培訓。

       本計畫重要績效指標共計7項，其中6項已達成第二年目標(英語課程採全英授課達100%、初級/中級英語程度學生進步達16.22%、大學部EMI課程達51門、碩士班EMI課程達122門、EMI授課教師接受培訓比率達81.4%、大二及碩一學生超過98%修習EMI課程)；僅1項指標接近預訂標準(高級/菁英程度學生進步目標為15%，實際比率為12.3%)。本校已檢討該項指標未達成之原因，希冀於來年有所突破。

       此外，本校打造雙語、國際化學習環境亦漸有所成，疫情後111-113學年已有60位學生進行海外工讀，16位同學依雙聯學位管道赴美國辛辛那提大學攻讀碩士，其中化工、環安衛、經管皆有畢業生直接留美工作，為自己的人生開啟新的篇章。

(二) 本校計畫執行自我評估之機制

       為確保執行的成效，本校採top-down、bottom-up雙向管考機制，前者可使專責及相關單位主管掌握推動情況，後者可確實反映各EMI教學現場問題與學生學習成效，說明如下。

     「Top-down成效進度管控」部分：本校已成立「雙語教育推動委員會」為推動雙語教育之專責行政組織，並於每學期末召開會議，由校長主持，計畫主持人教務長擔任總幹事，總體查核英語能力提升、EMI課程實施之執行情形。執行中遭遇之困難(例如：部分大學部學程專注於技術實作導向課程，較難實施EMI、及部分碩士班學程採模組化授課，較難開設共同必修EMI專業課程等)，皆需於會議中提出並溝通檢討，及時改善修正。另各EMI授課課程，包含學時型、學期型，其教學評量學生反饋成績、學生填寫之意見及建議，亦需提交雙語教育委員會進行檢視，以確保EMI課程的學習成效及教學品質。

     「Bottom-up教學品質反映」部分：除了上述雙語教育推動委員會檢討的EMI課程教學評量意見，本校自111學年起即設置教學品質推動委員會，同樣由系、院、校分層討論各授課科目教學情形、學生學習情況，及檢討異常狀況。學生反映之教學問題或教學評量未達一定標準者，教師需提出對應之改善方案。另111學年起本校亦建置期中意見回饋系統，於課程進行中即蒐集學生不具名之意見，使教師得以及時掌握學生的建議，據以調整精進。

       除了校內自我的評估與改善，本校亦重視校外專家學者的建議，第一年本校拜訪台大雙語教育中心並進行雙邊會議，由台大教務長、執行長、EMI中心組長等根據本校雙語計畫之規劃與執行情況給予建議，第二年則邀請澳洲阿得雷德大學資深EMI培訓講師蒞校參訪，並於本校數門EMI課堂實際觀課並給予改善建議。本校將逐項檢視討論各管道蒐集之專業外部意見，配合各學系EMI教學情形逐步融入至本校的雙語教育執行策略中。