臺北市立大學於112學年度榮獲教育部「大專校院學生雙語化學習計畫：普及提升學校」補助，並於113學年度依循學校三大辦學方向——「師培典範學校」、「金牌選手基地」與「都市研究智庫」，穩健推動雙語教育之深化改革。

1. 學生英文能力提升措施

本校致力於建構「EGP（一般英文）、ESP（專業英文）、EMI（全英語授課）」的完整學習進階路徑。113學年度推動共同英文課程學分改革，將大學部必修學分從4學分調增至6學分，並針對工程、社科、醫農、藝術等四大重點領域開設25門ESP專業英文課程，修課學生達861人。在語言檢定與學習歷程支持上，本校持續舉辦多益校園考試、補助並獎勵學生報考「培力英語能力檢定測驗（BESTEP）」，113學年度大二學生修讀EMI課程比率達19%、碩一學生達22.5%，皆順利達成計畫目標。此外，學校積極擴充多元自主學習資源，累計開設88門英語自主學習課程（含26門線上微課程），並定期辦理「中英寫作線上練功房」活動，本學年度吸引超過360人次參與，有效強化學生的雙語閱讀與書寫思辨能力。

2. 教師英語教學支持系統

為健全全英語授課師資能量，本校建置了多層次的精進支持機制。113學年度新增採購26組英國牛津大學設計之《Oxford EMI Training》線上課程帳號，並引進國際專業資源（如學術交流基金會）舉辦5場EMI教師增能系列講座。在實質獎勵措施方面，本校落實全英語授課鐘點費以1.5倍計算之規定，並將其納入特殊優秀人才彈性薪資評比，本學年度共獎勵26門課程。此外，本校深化EMI教學助理（TA）培訓制度，自111學年度起要求所有助理完成基礎培訓（培訓完成率100%），並與國立臺灣師範大學EMI教學資源中心合作進階課程；自110學年度至今，已累計補助34門EMI課程設置教學助理，確保教師在教學現場獲得充分且實質的支持。

3. 品保機制

本校建構了嚴謹的全方位課程品保機制，從源頭與教學現場雙管齊下確保雙語教學品質。校內成立由副校長召集之「全英語授課審查委員會」，專業團隊針對課程大綱、教材全英語化程度及落後學生輔導配套進行嚴格審查，落實源頭開課把關。在教學監測方面，學校穩健推動EMI短、中、長程觀課制度，113學年度共抽查觀課11門EMI/ESP課程，透過校內外委員的具體回饋，促進教師專業省思與教學策略優化。此外，本校針對ESP與EMI課程實施系統化的學生修課前後測評估問卷與IR數據分析，結果證實學生在修課後，對於英語聽力理解、閱讀理解及英文寫作報告能力均有顯著提升，展現以證據本位（Evidence-based）出發的實質品保成效。

4. 學校自我評估之方式

在計畫治理與常態化自我管考方面，本校於111年設立「雙語教育推動辦公室」專責政策執行，並於113年3月正式成立跨單位協作的「雙語教育推動委員會」，由一級行政單位通識教育中心主責，落實垂直整合與橫向聯繫。113學年度累計召開10次「英文科共同教學研討會議」等常態化管考會議，定期滾動式檢討執行進度與經費執行率（本學期計畫經費執行率達99%）。在校際合作與外審資源導入上，特別邀請具備專業背景的楊韻華教授擔任諮詢委員，並與臺師大EMI教學資源中心建立長期穩定的策略諮詢機制。學校更深化校際合作，協助152位教師申請 Grammarly 英語編修軟體，並推派教師參與跨校「ESP專業英文師資增能認證」，充分善用跨校聯盟資源，落實以數據研究驅動政策修正的校務永續自我評估體系。