逢甲大學以「全球人才流通樞紐」為願景，持續推動雙語教育，並結合「國際科技與管理學院、商學院、建築專業學院」三大核心學院，以及外語教學中心等單位協作，共同建構跨院整合、跨領域合作的雙語推動機制。計畫執行成果不僅在課程創新、師資培育、學生英語能力提升及國際合作上展現具體成效，更逐步形成校園國際化氛圍，成為驅動教育革新的關鍵引擎。

1. 國際科技與管理學院：國際專班與雙學位典範
   1. 國際科技與管理學院率先全臺成立2+2雙學士專班，與七所國際知名大學合作設立九個國際專班，已協助逾532位學生赴海外進修，並培育近350位雙聯學位畢業生。113學年度新增與澳洲新南威爾斯大學（University of New South Wales）、昆士蘭大學（The University of Queensland）合作之雙學位學程，已招收第一屆學生，展現持續突破。
   2. 學院同時推動Mix-Module課程，邀請國際教授來台授課，課程涵蓋迴歸分析、個體經濟學、行銷管理等專業領域。另透過UQ STEP（The University of Queensland Scholarship of Teaching and Education Program）師資研習及蒙納許大學觀課計畫，提升教師EMI教學能力與國際視野，逐步形塑專業化的雙語教學團隊。
   3. 在國際合作面向，113學年度辦理10場次國際交流活動，計48人次來訪，並舉辦「澳洲教育展」與「昆士蘭大學教育展」，吸引逾400人次參與。語言支持方面，學院規範大一學生須完成正式英文檢定，並提供PYP、IELTS、Python增能課程及獎勵機制，協助學生提前達成國際學程門檻。
2. 商學院：建構全方位雙語生態圈
   1. 商學院以「課程、師資、學習支持」三軌並進模式推動 EMI，並成立EMI教學中心，形成跨單位治理架構。EAP/ESP課程數增加34門。
   2. 在師資發展上，113年度已有逾40位教師完成國際專業研習，並推動「大魚帶小魚」制度，促進世代共學。課程層面，EMI 課程由112年度的集中分布逐步擴展至跨系普及，至113學年度已開設近100門課程，顯示EMI制度化趨勢。
   3. 學生在雙語生態圈參與面向展現多元成果：
      1.  EAP/ESP 課程數持續增加，113年度開設65門。
      2. 跨文化移地課程：與泰國皇太后大學合作之「2+2 Weeks」計畫，整體滿意度達4.68/5。
      3. 全英語競賽：商業數據決策競賽英語組參賽隊伍達1/3。
      4. 英檢推廣：培力英檢報考人數由401人增至450人。
      5. 社群經營：Instagram 粉絲數由50人增至307人。
      6. EMI TA制度：建立「職前培訓—認證—媒合」循環，培養具備即時支援能力的人才，TA完訓人數達10人。
3. 建築專業學院：專業領域結合國際趨勢
   1. 建築專業學院以「未來建築 × 國際化」為核心，發展永續、親生物性、智能建築及VR等議題的 EMI 課程。113學年度共有17門EMI課程，修課人次達 544位；其中84位學生 EMI 學分占修課學分比逾20%，人數較前一年倍增。
   2. 在師資方面，113學年度15位專任教師完成國內外EMI培訓，並派遣2位教師赴阿德雷德大學進修；同時成立「EMI教師成長社群」，定期交流新知與教學經驗。學生支持方面，共有6位學生擔任 EMI TA，並協助國際學習活動。
   3. 學院積極推動國際交流，辦理論壇、演講、海外移地教學與實習，打造跨文化專業場域，培育具國際競爭力的建築專業人才。
4. 外語教學中心：語言支持與全英語環境
   1. 外語教學中心扮演資源整合角色，113學年度辦理6場 EMI TA 培訓坊、4場 EMI 教師增能工作坊，並定期舉辦英語角、文化活動與競賽，提供學生多元英語交流機會，提升實際語言運用能力。
5. 整體成果亮點與展望
   1. EMI 課程量能成長：國際科技與管理學院深化專業學程，商學院EMI課程已突破百門，建築學院學生修讀比率倍增。
   2. 學生國際移動力顯著提升：累計逾500位學生參與海外進修或雙聯學程，展現穩健成長。
   3. 教師能量厚實化：各學院教師積極參與國際研習與培訓，逐步形成具國際視野的雙語師資團隊。
   4. 校園國際化氛圍濃厚：境外招生、國際交流活動與社群經營，共同營造多元文化學習場域。

未來，學校將持續推廣EMI課程，深化EMI課程品質，完善學生支持機制，拓展國際合作廣度，邁向國際化教育標竿。