請先參照本部EMI操作型定義，以全英語授課之專業課程、非教授語言之通識課程及國外MOOCS 課程且符合EMI定義之要件者，均可列入EMI課程採計。
惟計入之MOOCS課程需要有學生確實修課並得以取得學分始得計入（需詳述是否有學生修課及多少學生取得學分）；
如屬一般英語學習課程或EAP、ESP特定目的之英語學習課程均不屬EMI課程。
原則上EMI課程實施應為全學期18周都以全英語授課。

(1) EMI操作型定義：EMI係指在英語非母語的教育機構（non-English speaking institutions）提供的學習課程，其內容的傳遞、師生互動、學習及學術支持教材、學習成果展示與評量100%使用英語。請參閱計畫書格式所載【大專校院學生雙語化學習計畫全英語授課（EMI）指引】內容。
(2) 通識課程部分，只要非語言學習，且符合上述操作型定義，則可納入採計。
(3) 惟實習課程與專題製作屬性與一般課程不同，較難針對每種課程類型進行定義，如實習課程多數著重在現場實務能力的培養。請學校回歸到操作型定義做個別判斷。除非有特殊個案再另行評估。

EAP、ESP課程係屬推動EMI課程重要的關鍵，但不認列為EMI課程。

合授課程單純以EMI課程角度，類似雙聯合作，學生在國外學校學期所修課程學分原先就有納入自己學校的學分，若合授課程符合EMI操作型定義即可以認列。

EMI課程品質的規劃應由計畫書質性與量性指標為指引，並充分考量以standards of good practice為基礎之執行策略，以下為EMI課程較為獨特之處：
1. 教師和學生應滿足最低的英語能力要求，教師應受過EMI教學法訓練以及/或具備EMI教學經驗。
2. 所有EMI課程的學生應要能取得所有教材，換言之，學生必須能夠以他們具備的英語能力來理解文本與影片；這表示教師可能需要針對文本與教材進行適當的改編。
3. 由內部或外部專家觀課–以確保課程的進行方式符合BEST計畫對EMI的定義，此外課程應以互動方式講授，以便讓學生有高度的課程參與程度。
4. 學校應蒐集本地生與國際生的反饋，確認他們的學習經驗一致，並了解本地生與國際生於課堂上的討論與互動情形是否良好。

只要屬於EMI定義範圍內且納入學生畢業學分者均可列計，至於校訂必修那些須排除，本部將另行與學校研商課程屬性後公告。

指大二當學年度所修學分的20%，例如大二修讀30個學分，則其中至少有6學分為EMI課程。

重點培育學校應至少每年提供5門EMI線上模組課程：重點培育學院應至少提供3門，以提供全國教師及學生使用
線上模組課程指非同步線上課程模組，可計入MOOCS課程